Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan BTA Siswa dengan Pembelajaran Al-Quran Secara Manual atau Konvensional
Interval Kelas
Frekuensi Absolut
Frekuensi Kumulatif
Frekuensi Relative
70-73 4
30 12
74-76 20
440 63
77-80 5
339 16
81-84 3
193 9
Jumlah 32
100
Berdasarkan distribusi frekuensi di atas diperoleh histogram skor hasil kemampuan baca tulis Al Quran siswa yang mengikuti pembelajaran Al-Quran
secara manual atau konvensional sebagai berikut:
Gambar 4.2 Histogram Kemampuan BTA Siswa dengan Pembelajaran Al-Quran Secara Manual atau Konvensional
Berdasarkan dua Histogram di atas, nampak jelas bahwa secara keseluruhan dari 64 siswa yang terbagi menjadi 2 kelas, yaitu kelas eksperimen
dan kontrol. Siswa yang melalui pembelajaran dengan Teknologi Al Quran Digital memiliki kemampuan BTA lebih tinggi dibandingkan siswa yang melalui
pembelajaran secara konvensional.
c. Hasil Kemampuan Baca Tulis Al Quran Siswa yang Mengikuti
Pembelajaran Al Quran Dengan Pendekatan Teknologi Al Quran Digital dan Memiliki Motivasi Belajar Rendah.
Data tentang hasil Kemampuan Baca Tulis Al Quran siswa yang mengikuti pembelajaran Al Quran dengan pendekatan teknologi Al Quran
digital yang memiliki motivasi belajar rendah, mempunyai rentang skor= 3.40 dengan skor minimum= 70.45; dan skor maksimum= 73.85; sedangkan rata-
rata mean= 71.54; median= 71.35; modus= 71.35 dan simpangan baku= 1.23. Adapun penjelasan secara sistematis melalui SPSS dapat dilihat sebagai
berikut:
Tabel 4.9 Hasil Kemampuan BTA Siswa dengan Quran Digital dan
Memiliki Motivasi Belajar Rendah
Statistics
Kemampuan Baca Tulis Al Quran N
Valid 8
Missing Mean
71,5438 Median
71,3500 Mode
71,35 Std. Deviation
1,23590 Variance
1,527 Range
3,40 Minimum
70,45 Maximum
73,85 Sum
572,35
Tabel uji statistik melalui SPSS diatas dilengkapi dengan Distribusi skor hasil kemampuan baca tulis Al Quran siswa. Frekuensi dan interval kelas
siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan teknologi Al Quran Digital pada kelompok siswa yang memiliki motivasi belajar rendah dapat
dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Hasil Kemampuan BTA Siswa dengan Quran Digital dan Memiliki Motivasi Belajar Rendah
Interval Kelas Frekuensi
Absolut Frekuensi
Kumulatif Frekuensi
Relative
70 -71 6
137 75
72 -73 2
187 25
Jumlah 8
100
Berdasarkan distribusi frekuensi di atas diperoleh Histogram skor hasil Kemampuan Baca Tulis Al Quran siswa yang mengikuti pembelajaran Al Quran
dengan memiliki motivasi belajar rendah melalui pendekatan teknologi Al Quran digital dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 4.3 Histogram Kemampuan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah dengan pendekatan Al Quran digital.
