Kelemahan selanjutnya adalah sambil membaca, mahasiswa tidak membuat ringkasan isi bacaan dan meskipun berkaitan dengan bidang ilmu yang
dipelajari, kadang-kadang mahasiswa mengalami kesulitan untuk memahami isi bacaan. Ancamannya yakni jadwal membaca sering terganggu, jika tiba-tiba ada
orang yang datang bertamu, struktur teks yang tidak sistematis sering mempersulit pemahaman isi bacaan, dan jika acara televisi menarik, kegiatan membaca
mahasiswa tinggalkan terlebih dahulu untuk menonton acara televisi. Peluangnya yakni lingkungan rumah tangga atau tempat mahasiswa tinggal sangat nyaman
untuk membaca dan meskipun pendapatan orang tua terbatas, kalau untuk membeli buku, mahasiswa selalu diberi uang untuk membelinya.
Berdasarkan data di atas dapat ditentukan strategi pembelajaran untuk aspek menarik kesimpulan isi bacaan sebagai berikut. 1 Mahasiswa diharapkan
melatih diri setiap membaca dengan membuat skema. Pembuatan skema diharapkan agar mahasiswa dapat mengetahui struktur bacaan tersebut sehingga
memudahkan mahasiswa dalam memahami isi bacaan. 2 Mahasiswa diharapkan membuat ringkasan dengan bahasanya sendiri. Hal ini diharapkan mahasiswa
mampu menangkap keseluruhan bacaan dengan baik. 3 Mahasiswa diharapkan membuat pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan tersebut. Hal tersebut
dapat membantu mahasiswa dalam memahami isi bacaan. Mahasiswa yang dapat memahami isi bacaan dengan baik maka mahasiswa tersebut mampu menarik
kesimpulan dari isi bacaan yang dibacanya.
e. Strategi Pembelajaran untuk Aspek Memprediksi Maksud Penulis
Analisis SWOT yang dikaitkan dengan aspek memprediksi maksud penulis diketahui memiliki kekuatannya yakni mahasiswa ingin merujuk pada
bacaan setiap berargumentasi dengan orang lain, pengetahuan atau pengalaman yang sudah mahasiswa miliki berperan besar untuk membantu mempermudah
pemahaman isi bacaan yang dibaca, bacaan yang diberitahukan oleh teman karena menarik isinya, mahasiswa ingin membacanya, dan untuk mempermudah
memahami isi bacaan, mahasiswa membuat skema gagasan setiap kali membaca. Kelemahannya yakni jika kondisi perasaan sedang galau, mahasiswa sulit sekali
memahami isi bacaan yang dibacanya dan untuk memahami isi bacaan, mahasiswa tidak membuat pertanyaan berdasarkan isi bacaan yang dibaca.
Ancamannya yakni tingkat keterbacaan yang terlalu sulit sering menghambat pemahaman isi bacaan dan masih kuatnya pengaruh bahasa lisan
dalam hidup mahasiswa, sering mempersulit pemahaman isi bacaan. Peluangnya yakni lingkungan rumah tangga atau tempat mahasiswa tinggal sangat nyaman
untuk membaca dan meskipun pendapatan orang tua terbatas, kalau untuk membeli buku, mahasiswa selalu diberi uang untuk membelinya. Berdasarkan
data di atas dapat ditentukan strategi pembelajaran untuk aspek memprediksi maksud penulis sebagai berikut. 1 Mahasiswa diharapkan membuat ringkasan
dengan bahasanya sendiri. Hal ini diharapkan mahasiswa mampu menangkap keseluruhan bacaan dengan baik. 2 Mahasiswa seharusnya mencoba
membiasakan ketika membaca memberikan garis bawah untuk setiap kalimat yang menjadi hal penting dalam bacaan.
f. Strategi Pembelajaran untuk Aspek Mengevaluasi Bacaan
Analisis SWOT yang dikaitkan dengan aspek mengevaluasi bacaan diketahui memiliki kekuatan yakni mahasiswa ingin mencari jawaban atas suatu
masalah melalui membaca, dengan memahami berbagai teknik membaca, ternyata sangat membantu mempermudah memahami isi bacaan, untuk mempermudah
memahami isi bacaan, mahasiswa membuat skema gagasan setiap kali membaca, dan sesulit apapun isi dalam bacaan, jika berkaitan dengan bidang ilmu yang
dipelajari, mahasiswa akan berusaha sampai dapat memahami isi bacaan. Kelemahan yakni jika kondisi kesehatan tidak baik, mahasiswa sulit
berkonsentrasi dalam membaca, mahasiswa hanya mau membaca jenis bacaan yang dianggapnya menarik untuk dibaca, dan sambil membaca, mahasiswa tidak
membuat ringkasan isi bacaan. Ancamannya yakni tingkat keterbacaan yang terlalu sulit sering
menghambat pemahaman isi bacaan dan masih kuatnya pengaruh bahasa lisan dalam hidup mahasiswa, sering mempersulit pemahaman isi bacaan. Peluangnya
yakni lingkungan masyarakat tempat mahasiswa tinggal sangat kondusif untuk membaca dan lingkungan rumah tangga atau tempat mahasiswa tinggal sangat
nyaman untuk membaca. Berdasarkan data di atas dapat ditentukan strategi pembelajaran untuk aspek mengevaluasi bacaan sebagai berikut. 1 Mahasiswa
seharusnya meluang waktu selama setiap hari paling tidak 2 –3 jam untuk
membaca buku yang berhubungan dengan materi kuliah. Ketika membaca seharusnya mahasiswa menuliskan kataistilah asing serta maknanya. Jika hal ini
dilakukan dan menjadi sebuah kebiasaan akan membantu dalam penangkapan
