Strategi Pembelajaran untuk Aspek Menangkap Makna Tersirat

f. Strategi Pembelajaran untuk Aspek Mengevaluasi Bacaan

Analisis SWOT yang dikaitkan dengan aspek mengevaluasi bacaan diketahui memiliki kekuatan yakni mahasiswa ingin mencari jawaban atas suatu masalah melalui membaca, dengan memahami berbagai teknik membaca, ternyata sangat membantu mempermudah memahami isi bacaan, untuk mempermudah memahami isi bacaan, mahasiswa membuat skema gagasan setiap kali membaca, dan sesulit apapun isi dalam bacaan, jika berkaitan dengan bidang ilmu yang dipelajari, mahasiswa akan berusaha sampai dapat memahami isi bacaan. Kelemahan yakni jika kondisi kesehatan tidak baik, mahasiswa sulit berkonsentrasi dalam membaca, mahasiswa hanya mau membaca jenis bacaan yang dianggapnya menarik untuk dibaca, dan sambil membaca, mahasiswa tidak membuat ringkasan isi bacaan. Ancamannya yakni tingkat keterbacaan yang terlalu sulit sering menghambat pemahaman isi bacaan dan masih kuatnya pengaruh bahasa lisan dalam hidup mahasiswa, sering mempersulit pemahaman isi bacaan. Peluangnya yakni lingkungan masyarakat tempat mahasiswa tinggal sangat kondusif untuk membaca dan lingkungan rumah tangga atau tempat mahasiswa tinggal sangat nyaman untuk membaca. Berdasarkan data di atas dapat ditentukan strategi pembelajaran untuk aspek mengevaluasi bacaan sebagai berikut. 1 Mahasiswa seharusnya meluang waktu selama setiap hari paling tidak 2 –3 jam untuk membaca buku yang berhubungan dengan materi kuliah. Ketika membaca seharusnya mahasiswa menuliskan kataistilah asing serta maknanya. Jika hal ini dilakukan dan menjadi sebuah kebiasaan akan membantu dalam penangkapan aspek menangkap arti kataistilah. 2 Mahasiswa seharusnya menyederhanakan kalimat dalam bacaan dengan bahasa sendiri sehingga mampu memahami inti bacaan tersebut. 3 Mahasiswa seharusnya mencoba membiasakan ketika membaca memberikan garis bawah untuk setiap kalimat yang menjadi hal penting dalam bacaan. Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui strategi pembelajaran yang sesuai untuk kemampuan membaca pemahaman mahasiswa yakni. 1. Setiap pembelajaran membaca, mahasiswa mencari arti kataistilah asing yang terdapat dalam bacaan berhubungan dengan materi kuliah. Kataistilah yang terkumpul tersebut kemudian ditulis dengan menggunakan spidol berwarna dan ditulis di note book. Tulisan yang banyak memiliki warna akan membantu dalam hal mengingat. 2. Membaca merupakan kebutuhan dasar yang dibutuhkan oleh manusia. Jadi ketika tidak tersedianya bahan bacaan untuk dibaca maka mulai membawa buku kemana pun pergi. Jadikan hal tersebut menjadi kebiasaan yang baik sehingga mampu memperoleh banyak pembendaharaan kataistilah yang luas dan banyak. 3. Mahasiswa seharusnya meluang waktu selama setiap hari paling tidak 2–3 jam untuk membaca buku yang berhubungan dengan materi kuliah. Ketika membaca seharusnya mahasiswa menuliskan kataistilah asing serta maknanya. Jika hal ini dilakukan dan menjadi sebuah kebiasaan akan membantu dalam penangkapan aspek menangkap arti kataistilah.