Indikator Ketertarikan Terhadap Bacaan dan Kebermanfaatan Bagi

Tabel 4.10 Indikator Penguasaan Bahasa NO INDIKATOR RENTANG SKOR 1 STS 2 TS 3 N 4 S 5 SS 1 Sesulit apapun isi dalam bacaan, jika berkaitan dengan bidang ilmu yang saya pelajari, saya akan berusaha sampai dapat memahami isi bacaan. 1 3 5 38 10 2 Bacaan yang tidak berkaitan dengan bidang yang saya pelajari, saya sering mengalami kesulitan untuk memahami isinya. 15 4 35 3 3 Meskipun berkaitan dengan bidang ilmu yang saya pelajari, kadang-kadang saya mengalami kesulitan untuk memahami isi bacaan. 1 5 3 44 4 Tabel di atas dapat diketahui 3 indikator, masing-masing dapat dijabarkan sebagai berikut. Subindikator “sesulit apapun isi dalam bacaan, jika berkaitan dengan bidang ilmu yang mahasiswa pelajari, mahasiswa akan berusaha sampai dapat memahami isi bacaan” memperlihatkan situasi yang berbeda-beda. Jika pilihan sangat setuju 10 mahasiswa dan pilihan setuju 38 mahasiswa berarti ada 48 mahasiswa atau 84,21 yang menyatakan setuju ketika sesulit apapun isi dalam bacaan, jika berkaitan dengan bidang ilmu yang dipelajari akan berusaha sampai dapat memahami isi bacaan. Hal tersebut dapat dikategorikan sangat tinggi dan masuk dalam sikap positif. Akan tetapi, terdapat 4 orang mahasiswa atau 7,02 yang menyatakan tidak setuju sesulit apapun isi dalam bacaan, jika berkaitan dengan bidang ilmu yang dipelajari akan berusaha sampai dapat memahami isi bacaan. Hal tersebut dapat dipandang sebagai sikap negatif dengan kategori sangat rendah. Selain itu, terdapat 5 mahasiswa atau 8,77 yang belum memiliki pilihan. Subindikator kedua adalah “bacaan yang tidak berkaitan dengan bidang yang mahasiswa pelajari, mahasiswa sering mengalami kesulitan untuk memahami isinya. ” Pernyataan tersebut mendapat pilihan sangat setuju 3 mahasiswa dan pilihan setuju 35 mahasiswa berarti ada 38 mahasiswa 66,67 yang menyatakan setuju pada bacaan yang tidak berkaitan dengan bidang yang dipelajarinya sering mengalami kesulitan untuk memahami isinya. Hal tersebut dianggap sikap negatif dengan kategori cukup. Selanjutnya, dengan subindikator yang sama terdapat 15 mahasiswa 26,32 yang menyatakan tidak setuju pada bacaan yang tidak berkaitan dengan bidang yang dipelajarinya sering mengalami kesulitan untuk memahami isinya. Hal tersebut dapat dipandang sebagai sikap positif tetapi dengan kategori rendah. Namun, masih ada pula 4 mahasiswa atau 7,02 yang tidak memiliki pilihan. Subindikator yang tera khir adalah “meskipun berkaitan dengan bidang ilmu yang mahasiswa pelajari, kadang-kadang mahasiswa mengalami kesulitan untuk memahami isi bacaan. ” Pernyataan tersebut menampilkan situasi yang berbeda-beda. Jika pilihan sangat setuju 4 mahasiswa dan pilihan setuju 44 mahasiswa berarti ada 48 mahasiswa yang menyatakan setuju meskipun berkaitan dengan bidang ilmu yang dipelajari kadang-kadang mengalami kesulitan untuk memahami isi bacaan. Jadi sebesar 84,21 dipandang sebagai sikap negatif dengan kategori sangat tinggi. Selain itu, terdapat 6 mahasiswa 10,53 yang menyatakan tidak setuju pada situasi meskipun berkaitan dengan bidang ilmu yang dipelajari kadang-kadang mengalami kesulitan untuk memahami isi bacaan. Hal tersebut dipandang sebagai sikap positif dengan kategori sangat rendah. Namun, masih ada 3 mahasiswa atau 5,26 yang belum jelas sikapnya.

4.3.1.2 Faktor Eksternal

Faktor ekternal terdiri dari 5 indikator yang mempengaruhi membaca yakni: indikator latar belakang sosial ekonomi keluarga dan tidak tersedianya bahan bacaan, indikator suasana lingkungan dan waktu, indikator teks keadaan bacaan, bahasa yang dipakai dalam teks, tata tulis teks, dan tingkat keterbacaan teks, indikator kuatnya pengaruh budaya lisan, dan indikator kuatnya pengaruh media elektronik khusunya menonton televisi.

a. Indikator Sosial Ekonomi Keluarga dan Tidak Tersedianya Bahan

Bacaan Indikator sosial ekonomi keluarga dan tidak tersedianya bahan bacaan merupakan indikator pendukung dalam faktor eksternal. Indikator ini merupakan kebutuhan untuk memiliki buku. Subindiaktor yang mencakup sosial ekonomi keluarga dan tidak tersedianya bahan bacaan yakni 1 kebutuhan untuk pergi ke toko ketika tidak memiliki buku, 2 kebutuhan untuk membeli buku meskipun pendapatan orang tua terbatas, 3 kebutuhan untuk memperoleh bahan bacaan yang tidak mendapatkan kesulitan, dan 4 kebutuhan ingin membaca tetapi tidak memiliki bacaan sehingga mengalami kegelisahan. Berdasarkan penjabaran tersebut secara berturut-turut dapat dideskripsikan dalam tabel sebagai berikut.