Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Pemahaman

memudahkan mahasiswa dalam memahami isi bacaan. 8 Mahasiswa diharapkan membuat ringkasan dengan bahasanya sendiri. Hal ini diharapkan mahasiswa mampu menangkap keseluruhan bacaan dengan baik. 9 Mahasiswa diharapkan membuat pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan tersebut. Hal tersebut dapat membantu mahasiswa dalam memahami isi bacaan. Mahasiswa yang dapat memahami isi bacaan dengan baik maka mahasiswa tersebut mampu menarik kesimpulan dari isi bacaan yang dibacanya. Hal ini sejalan dengan pendapat Mujiono dalam Iskandarwassid dan Dadang, 2008:8 yang menyatakan bahwa strategi pembelajaran mempunyai pengertian suatu garis-garis besar haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan. Penelitian ini membuat strategi pembelajaran agar enam aspek membaca pemahaman dapat dicapai semua dengan berhasil. Tidak hanya itu Iskandarwassid 2008:9 juga menyatakan bahwa strategi pembelajaran meliputi kegiatan atau pemakaian teknik yang dilakukan oleh pengajar mulai dari perencanaan, pelaksanaan kegiatan sampai ke tahap evaluasi, serta program tindak lanjut yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu, yaitu pengajaran. Berdasarkan penjabaran tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa perlu adanya strategi pembelajaran kemampuan membaca bagi mahasiswa agar kemampuan membaca pemahaman mahasiswa menjadi lebih baik. 141

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut. Pertama, hasil angket faktor membaca mahasiswa semester VI PBSI Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Yogyakarta tahun ajaran 2015 dinyatakan tinggi. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan persentase dari hasil klasifikasi tiap indikator sebesar 70,70 masuk dalam kategori tinggi. Setelah itu dianalisis ke dalam teori SWOT untuk mengetahui kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman. Analisis SWOT menunjukkan bahwa terdapat 16 subindikator yang menjadi kekuatan, 13 subindikator yang menjadi kelemahan, 5 subindikator yang menjadi peluang, dan 9 subindikator yang menjadi ancaman bagi mahasiswa dalam membaca. Angket faktor membaca dikategorikan tinggi karena mahasiswa memiliki motivasi baca tinggi, sikap yang bertanggung jawab dan berkomitmen, keadaan emosi yang baik ketika membaca serta dapat menggunakan hal yang diberikan dosen pengetahuan dengan baik. Kedua, hasil tes kemampuan membaca pemahaman mahasiswa semester VI PBSI Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Yogyakarta tahun ajaran 2015 berada pada kategori membaca pemahaman cukup. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata-rata mahasiswa adalah 18,11. Nilai tersebut didukung dengan frekuensi jumlah mahasiswa sebanyak 23 pada rentang nilai 16-20. Hasil angket membaca dan hasil tes kemampuan membaca pemahaman tidak memiliki kesesuaian. Hal ini karena mahasiswa tidak memiliki kebiasaan dan minat baca. Kebiasaan dan