Strategi Pembelajaran untuk Aspek Menangkap Makna Tersurat
aspek menangkap arti kataistilah. 2 Mahasiswa seharusnya menyederhanakan kalimat dalam bacaan dengan bahasa sendiri sehingga mampu memahami inti
bacaan tersebut. 3 Mahasiswa seharusnya mencoba membiasakan ketika membaca memberikan garis bawah untuk setiap kalimat yang menjadi hal penting
dalam bacaan. Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui strategi pembelajaran yang
sesuai untuk kemampuan membaca pemahaman mahasiswa yakni. 1.
Setiap pembelajaran membaca, mahasiswa mencari arti kataistilah asing yang terdapat dalam bacaan berhubungan dengan materi kuliah. Kataistilah yang
terkumpul tersebut kemudian ditulis dengan menggunakan spidol berwarna dan ditulis di note book. Tulisan yang banyak memiliki warna akan membantu
dalam hal mengingat. 2.
Membaca merupakan kebutuhan dasar yang dibutuhkan oleh manusia. Jadi ketika tidak tersedianya bahan bacaan untuk dibaca maka mulai membawa
buku kemana pun pergi. Jadikan hal tersebut menjadi kebiasaan yang baik sehingga mampu memperoleh banyak pembendaharaan kataistilah yang luas
dan banyak. 3.
Mahasiswa seharusnya meluang waktu selama setiap hari paling tidak 2–3 jam untuk membaca buku yang berhubungan dengan materi kuliah. Ketika
membaca seharusnya mahasiswa menuliskan kataistilah asing serta maknanya. Jika hal ini dilakukan dan menjadi sebuah kebiasaan akan
membantu dalam penangkapan aspek menangkap arti kataistilah.
4. Mahasiswa seharusnya mencoba membiasakan ketika membaca memberikan
garis bawah untuk setiap kalimat yang menjadi hal penting dalam bacaan. 5.
Mahasiswa seharusnya menyederhanakan kalimat dalam bacaan dengan bahasa sendiri sehingga mampu memahami inti bacaan tersebut.
6. Mahasiswa perlu membaca buku dari berbagai bidang ilmu di luar bidang ilmu
yang ditekuni. Hal tersebut melatih mahasiswa dalam penguasaan bahasa serta melatih konsentrasi.
7. Mahasiswa diharapkan melatih diri setiap membaca dengan membuat skema.
Pembuatan skema diharapkan agar mahasiswa dapat mengetahui struktur bacaan tersebut sehingga memudahkan mahasiswa dalam memahami isi
bacaan. 8.
Mahasiswa diharapkan membuat ringkasan dengan bahasanya sendiri. Hal ini diharapkan mahasiswa mampu menangkap keseluruhan bacaan dengan baik.
9. Mahasiswa diharapkan membuat pertanyaan yang berhubungan dengan
bacaan tersebut. Hal tersebut dapat membantu mahasiswa dalam memahami isi bacaan. Mahasiswa yang dapat memahami isi bacaan dengan baik maka
mahasiswa tersebut mampu menarik kesimpulan dari isi bacaan yang dibacanya.