tersebut dengan penelitian ini terletak pada jenis penelitian dan responden. Penelitian pertama menggunakan jenis penelitian ex post facto dengan analisis
korelasional dan subjek penelitian yaitu siswa kelas VIII SMP di Kecamatan Kalasan Sleman. Penelitian kedua menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan
subjek penelitian yaitu mahasiswa semester VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta tahun
ajaran 2015. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian dan pengembangan atau
Research and Developmen RD. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa
semester VI kelas G dan H Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta, tahun akademik 20152016.
2.2 Kajian Teori
Pada subbab ini peneliti akan memaparkan beberapa teori yang digunakan untuk mendukung penelitian ini. Teori-teori tersebut yaitu pengertian membaca
pemahaman, tujuan membaca pemahaman, faktor-faktor membaca pemahaman, tingkat kemampuan membaca pemahaman, jenis-jenis strategi membaca
pemahaman, kebiasaan membaca pemahaman, dan modul pembelajaran. Berikut ini akan dijelaskan mengenai teori-teori tersebut.
2.2.1 Pengertian Membaca Pemahaman
Membaca dapat dikatakan sebagai proses mendapatkan informasi yang terkandung di dalam teks bacaan dan memperoleh pemahaman atas bacaan tersebut.
Membaca jenis ini dapat dikatakan sebagai membaca pemahaman. Membaca pemahaman merupakan dua kegiatan yang berurutan yaitu membaca dan
pemahaman. Kegiatan membaca melibatkan tiga hal yaitu pembaca, teks, dan interaksi pembaca dengan bacaan atau teks Calfee dalam Sunarti, 1988: 2.
Membaca pemahaman menjadi proses membaca yang sungguh-sungguh dilakukan pembaca untuk memperoleh informasi, pesan, dan makna yang terkandung dalam
sebuah bacaan. Proses ini akan melibatkan dua keterampilan dasar membaca yaitu keterampilan mengenali lambang bahasa tulis dalam teks dan keterampilan kognitif
untuk memaknai informasi dan pesan yang terkandung dalam teks tersebut. Berbicara tentang membaca pemahaman, para ahli sepakat bahwa skemata
pembaca menjadi penentu keberhasilan membaca pemahaman Yunus, 2012: 60. Skemata adalah gambaran psikologis pembaca ketika melakukan kegiatan
membaca berupa pengetahuan atau pengalaman yang sudah diperoleh pembaca. Pembaca yang sudah memiliki skemata dari bacaan yang telah dipilih akan lebih
mudah memahami bahan bacaan. Dengan demikian, pemahaman terhadap bahan bacaan tidak bergantung pada yang terdapat dalam bahan bacaan saja, tetapi juga
bergantung pada pengetahuan sebelumnya yang telah dimiliki pembaca. Proses seperti ini yang akan membuat pembaca secara aktif membangun pemahamannya.
Rubin dalam Somadayo 2011: 7, juga memberikan penjelasan bahwa membaca pemahaman adalah proses intelektual yang kompleks yang mencakup dua
kemampuan utama, yaitu penguasaan makna kata dan kemampuan berpikir tentang konsep verbal. Maksud dari proses intelektual yang kompleks adalah pembaca dari
yang belum mempunyai pengetahuan dapat memiliki pemikiran yang cerdas, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
berakal, berpikir jernih ketika harus memahami bahan bacaan yang rumit. Dalam hal ini, pembaca secara aktif dapat menanggapi dengan mengungkapkan bunyi
tulisan dan bahasa yang digunakan oleh penulis. Dari proses tersebut, pembaca diharapkan dapat mengungkapkan makna yang terkandung di dalam teks, serta
makna yang ingin disampaikan penulis. Selanjutnya, Smith dalam Somadayo 2011: 9 juga memberikan penjelasan
bahwa membaca pemahaman adalah suatu kegiatan atau aktivitas yang dilakukan oleh pembaca untuk menghubungkan informasi baru dengan informasi lama dengan
maksud untuk mendapatkan pengetahuan baru. Pengetahuan yang sebelumnya dimiliki pembaca disimpan dalam kerangka skemata. Kerangka tersebut
dikelompokkan berdasarkan klasifikasi tertentu. Ketika membaca, kerangka tersebut akan terbuka untuk diisi dengan pengetahuan baru yang dalam skemata
belum tersedia celah pikiran untuk menampungnya. Berdasarkan penjelasan dan pendapat para ahli di atas, peneliti dapat
membuat kesimpulan bahwa membaca pemahaman yaitu kegiatan membaca yang dilakukan untuk memahami isi bacaan secara mendalam sehingga pembaca dapat
menemukan berbagai informasi dari bahan bacaan. Membaca pemahaman merupakan suatu proses untuk menemukan makna yang melibatkan pengetahuan
dan pengalaman yang telah dimiliki pembaca. Proses tersebut juga dihubungkan dengan isi bacaan. Secara ringkas, terdapat tiga hal pokok dalam membaca
pemahaman yaitu 1 pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki pembaca tentang suatu topik, 2 pembaca dapat menghubungkan pengetahuan dan pengalaman
dengan bahan bacaan, dan 3 pembaca memperoleh informasi sesuai dengan
pandangan yang mereka miliki.
2.2.2 Tujuan Membaca Pemahaman
