Materi Pembelajaran Menulis Kelas VII Program Leader Class
obyek di sekitar mereka. Materi pembelajaran juga mempunyai relevansi dengan kehidupan sehari-hari siswa. Menurut guru, hal tersebut bertujuan agar siswa
mampu melihat secara langsung, mengevaluasi, dan dapat menganalisis fenomena yang terjadi di lingkungan mereka.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan saat kegiatan pembelajaran berlangsung, terdapat satu kendala yang dihadapi guru dalam memperoleh materi
pembelajaran. Kendala tersebut, yaitu ketersediaan buku ajar yang sangat terbatas. Buku ajar yang dimiliki hanya satu buah. Untuk menyiasati kendala tersebut guru
meminta siswa untuk menggandakan materi yang terdapat dalam buku ajar. Guru meminta siswa untuk menggandakan satu bab terlebih dahulu. Hal tersebut
dilakukan dengan tujuan agar siswa tidak merasa keberatan. Selain dari buku ajar dan lingkungan, materi pembelajaran juga diperoleh
dari berbagai sumber lain, yaitu internet, koran, dan televisi. Menurut guru, penggunaan televisi sebagai sumber belajar bisa dilakukan di rumah. Siswa bisa
melihat cara reporter idola mereka berdiskusi sehingga siswa mampu menerapkannya dalam kegiatan diskusi di sekolah.
Berdasarkan pengamatan kegiatan pembelajaran, terdapat kesesuaian materi dalam silabus dengan materi yang diberikan dalam kegiatan pembelajaran. Materi
yang diberikan sudah memuat tiga aspek jenis materi yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Materi pembelajaran juga menggunakan beberapa bahan
ajar seperti buku ajar, lingkungan, koran, dan televisi.
Tabel 6: Materi Pembelajaran Menulis Kelas VII Program Leader Class
No. Aspek
Deskripsi Hasil Penelitian 2.
Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran menulis teks deskripsi sesuai dengan RPP dan
silabus yaitupengertian teks deskripsi, isi teks deskripsi, ciri umum teks deskripsi, struktur teks deskripsi, kaidah kebahasaan, langkah-
langkah menulis teks deskripsi, dan teknik penyuntingan teks deskripsi. Materi pembelajaran menulis telah memuat tiga aspek jenis
materi pembelajaran yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
2. Berdasarkan wawancara dengan guru, materi pembelajaran diambil
dari lingkungan sekolah dan lingkungan tempat tinggal siswa. Materi juga mempunyai relevansi dengan kehidupan sehari-hari siswa.
3. Kendala dalam memperoleh materi yaitu ketersediaan buku ajar yang
hanya satu buah.Berdasarkan pengamatan, guru mengatasi kendala tersebut dengan cara menyuruh siswa untuk menggandakan buku ajar
secara kolektif. 4.
Berdasarkan wawancara dengan guru, selain dari buku ajar dan lingkungan, materi pembelajaran juga diperoleh dari internet, koran,
dan televisi. 5.
Berdasarkan pengamatan kegiatan pembelajaran, terdapat kesesuaian materi dalam silabus dengan materi yang diberikan dalam kegiatan
pembelajaran. Materi yang diberikan sudah memuat tiga aspek jenis materi yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap.