Evaluasi Pembelajaran Menulis Kelas VIII Program Leader Class

ulangan harian setelah semua materi teks iklan, slogan atau poster diberikan. Pelaksanaan evaluasi nontes, yaitu dengan pengamatan langsung yang dilakukan oleh guru selama kegiatan pembelajaran. Data hasil evaluasi siswa kelas VIII Leader Class diperoleh dari dokumen berupa daftar nilai.Berdasarkan lembar daftar nilai, diketahui bahwa terdapat 1 siswa yang belum mencapai KKM yang ditentukan sekolah, yaitu 75. Siswa yang memperoleh nilai tertinggi, yaitu siswa dengan nomor presensi 7, 28, dan 29 dengan perolehan nilai 88,00. Siswa yang memperoleh nilai terendah, yaitu siswa dengan nomor presensi 21 dengan perolehan nilai 71,00. Rata-rata nilai siswa kelas VIII Leader Class yaitu 78,10. Berdasarkan wawancara dengan guru, hasil evaluasi tersebut digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan remidial dan pengayaan. Remidial diberikan untuk siswa yang belum lulus KKM. Guru mencari soal yang banyak dikerjakan salah oleh siswa kemudian meminta siswa yang belum lulus KKM untuk mengerjakan kembali soal tersebut. Apabila peserta yang mengikuti remidial hanya satu orang, remidial dilakukan di rumah guru. Siswa diminta datang ke rumah guru agar siswa lebih fokus saat mengerjakan soal remidial. Pengayaan diberikan dengan cara guru meminta siswa menyebutkan isi dan informasi yang terdapat dalam slogan yang mereka temukan di ruang publik. Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan siswa, mereka menyukai teknik evaluasi yang diterapkan oleh guru. Tabel 13: Evaluasi Pembelajaran Menulis Kelas VIII Program Leader Class No. Aspek Deskripsi Hasil Penelitian 5. Evaluasi Pembelajaran 1. Evaluasi yang digunakan oleh guru berdasarkan pengamatan kegiatan pembelajaran yaituevaluasi dengan teknik tes dan nontes.Teknik tes dilakukan di akhir pembelajaran sedangkan teknik nontes dilakukan saat proses pembelajaran berlangsung. Guru menerapkan evaluasi tes dengan cara ulangan harian sedangkan evaluasi nontes dengan cara pengamatan langsung saat kegiatan pembelajaran. Guru juga memberikan evaluasi tes dengan cara lisan kepada siswa. 2. Hasil evaluasi pembelajaran menulis di kelas VIII Leader Classberdasarkan dokumen berupa daftar nilai siswa menunjukkan bahwa terdapat 1 siswa yang belum mencapai KKM yang ditentukan sekolah yaitu 75. Siswa yang memperoleh nilai tertinggi yaitu siswa dengan nomor presensi 7, 28, dan 29 dengan perolehan nilai 88,00. Sedangkan siswa yang memperoleh nilai terendah yaitu siswa dengan nomor presensi 21 dengan perolehan nilai 71,00. Rata-rata nilai siswa kelas VIII Leader Classyaitu 78,10. 3. Berdasarkan wawancara dengan guru, hasil evaluasi tersebut kemudian digunakan sebagai acuan melaksanakan remidial dan pengayaan. Mekanisme pelaksanaan remidial yaitu guru mencari soal yang banyak dikerjakan salah oleh siswa kemudian meminta siswa yang belum lulus KKM untuk mengerjakan soal tersebut. Apabila peserta yang mengikuti remidial hanya satu orang, remidial dilakukan di rumah guru. Siswa diminta datang ke rumah guru agar siswa lebih fokus saat mengerjakan soal remidial. 4. Berdasarkan pengamatan, pengayaan yang diberikan yaitu siswa diminta untuk mengidentifikasi isi dan informasi yang terdapat dalam slogan yang ada di ruang publik. 5. Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan beberapa siswa, mereka menyukai teknik evaluasi yang diterapkan oleh guru.

B. Pembahasan

Bagian pembahasan akan mendeskripsikan hasil penelitian. Hasil penelitian yang dideskripsikan,yaitu komponen pembelajaran berupa tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi pembelajaran menulis di kelas VII dan VIII program Leader Class SMP Negeri 1 Cilacap. Pembahasan hasil penelitian dibagi ke dalam dua bagian,yaitu bagian kelas VII dan bagian kelas VIII program Leader Class SMP Negeri 1 Cilacap.

1. Tujuan Pembelajaran Menulis Kelas VII dan VIII Leader Class

a. Tujuan Pembelajaran Menulis Kelas VII Leader Class

Tujuan pembelajaran menulis di kelas VII program Leader Class sudah disesuaikan dengan KD dan silabus kelas VII Kurikulum 2013 yang telah direvisi berdasarkan Permendikbud nomor 26 tahun 2016.Tujuan pembelajaran berdasarkan RPP, yaitusiswa mampu menentukan ciri teks deskripsi, menunjukkan ciri umum teks deskripsi, memetakan isi teks deskripsi, menjawab pertanyaan isi teks, merinci dan mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks, menentukan variasi pola pengembangan teks, menelaah bagian struktur, memperbaiki kesalahan penggunaan ciri kebahasaan teks, menyusun kerangka teks, menulis teks deskripsi, dan siswa mampu menyajikan secara lisan teks deskripsi. Tujuan pembelajaran dapat dianalisis berdasarkan domain atau cakupan isi tujuan. Menurut Bloom via Gafur 2012: 51, Harjanto 2011: 150, dan Hamalik 2008: 114, domain pada tujuan pembelajaran meliputi tiga aspek yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor. Setiap domain mempunyai rincian tersendiri. Tujuan pembelajaran yang terdapat dalam RPP dapat dianalisis cakupan isinya. Analisis yang dilakukan mengikuti taksonomi tujuan pembelajaran yang dikemukakan oleh Bloom via Gafur 2012: 51-54. Tujuan siswa mampu menentukan ciri teks deskripsi merupakan tujuan pada yang mengandung aspek kognitif dengan rincian memahami. Tujuan siswa mampu menunjukkan ciri umum teks deskripsi termasuk ke dalam ranah kognitif dengan rincian memahami. Tujuan siswa