Evaluasi Pembelajaran Menulis Kelas VIII Leader Class

Tabel 25: Hasil Evaluasi Siswa Kelas VIII Leader Class No. Presensi Jenis Kelamin Nilai Ulangan Harian Rata- rata NUH ...... ...... ... ...... ...... ... Deskripsi Kemajuan Belajar UH 1 UH 2 UH 3 UH 4 1. P 75,00 2. P 77,00 3. P 75,00 4. L 78,00 5. P 82,00 6. P 77,00 7. L 88,00 8. P 82,00 9. P 75,00 10. P 75,00 11. L 78,00 12. L 78,00 13. P 75,00 14. L 84,00 15. P 76,00 16. P 77,00 17. P 75,00 18. L 76,00 19. P 75,00 20. P 75,00 21. P 71,00 22. P 82,00 23. P 80,00 24. P 75,00 25. P 76,00 26. L 84,00 27. L 84,00 28. L 88,00 29. L 88,00 30. L 75,00 Nilai Rata-rata 78,10 Berdasarkan tabel hasil evaluasi pengetahuan tersebut dapat diketahui bahwa rata-rata nilai siswa kelas VIII program Leader Classadalah 78,10. Terdapat satu orang siswa yang belum mampu mencapai KKM yaitusiswa dengan nomor presesensi 21. Siswa tersebut juga merupakan siswa dengan perolehan nilai terendah dengan perolehan nilai 71,00. Siswa dengan nomor presensi 7, 28, dan 29 mendapat perolehan nilai tertinggi dengan perolehan nilai 88,00. Rata-rata nilai kelas yang diperoleh sebesar 78, 10. Hasil evaluasi siswa kelas VIII Leader Classtersebut berbeda dengan hasil evaluasi pada penelitian yang dilakukan oleh Harda Yunindasari 2013 yang berjudul Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Menulis di kelas VIII SMP Negeri 8 Yogyakarta. Penelitian tersebut menunjukkan bahwa semua siswa kelas VIII SMP Negeri 8 Yogyakarta mampu mencapai KKM. Berdasarkan wawancara dengan guru, hasil evaluasi tersebut dijadikan dasar untuk melakukan remidial dan pengayaan. Remidial diberikan dengan mekanisme guru meminta siswa mengerjakan kembali butir soal yang dikerjakan salah. Sedangkan butir soal yang dikerjakan benar tidak perlu dikerjakan ulang. Siswa melakukan remidi saat siswa lain diberikan pengayaan oleh guru. Pengayaan dilakukan di dalam ruang kelas VIII Leader Class. Mekanisme pelaksanaan pengayaan yaitu guru memberikan penguatan dan mengulas kembali materi teks slogan. Siswa juga diberi contoh teks slogan kemudian diminta untuk mengidentifikasi isi dan ciri kebahasaan teks slogan secara bersama-sama. berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan beberapa siswa, mereka menyukai teknik evaluasi yang digunakan oleh guru. Berdasarkan hasil evaluasi tersebut dapat diketahui bahwa terdapat perbedaan perolehan hasil evaluasi antara kelas VII Leader Class dengan perolehan hasil evaluasi kelas VIII Leader Class. Terdapat 11 siswa kelas VII Leader Class yang belum mencapai KKM, sedangkan di kelas VIII Leader Class hanya terdapat satu siswa yang belum mencapai KKM. Rata-rata hasil evaluasi siswa kelas VII Leader Class, yaitu 76,80 sedangkan rata-rata hasil evaluasi kelas VIII Leader Class 78,10. Hasil evaluasi kelas VII Leader Class menunjukkan bahwa rentang nilai yang diperoleh siswa sangat jauh yaitu antara 48, 75 sampai dengan 92,50. Adapun pada kelas VIII Leader Class rentang hasil evaluasi siswa cenderung lebih pendek yaitu antara 71,00 sampai dengan 88,00. Data tersebut menunjukkan adanya perbedaan hasil evaluasi di antara kedua kelas Leader Class. Hasil evaluasi siswa kelas VIII Leader Class lebih baik dari kelas VII Leader Class. Perbedaan jenjang kelas merupakan faktor utama penyebabnya. Selain itu, terdapat kendala-kendala yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran yang tidak dapat dihindari. 111

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan deskripsi hasil penelitian dan pembahasan pelaksanaan pembelajaran menulis di kelas VII dan VIII program Leader Class SMP Negeri 1 Cilacap, dapat ditarik beberapa simpulan berdasarkan komponen pembelajaran yang menjadi rumusan masalah, yaitu tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi pembelajaran. Simpulan disajikan berdasarkan komponen pembelajaran, yaitu tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi pembelajaran.

1. Tujuan Pembelajaran Menulis Kelas VII dan VIII Leader Class

a. Tujuan Pembelajaran Menulis Kelas VII Leader Class

Tujuan pembelajaran menulis di kelas VII Leader Class disusun berdasarkan kompetensi dasar pada rumusan kurikulum dan silabus kelas VII. Tujuan pembelajaran mempunyai indikator untuk menentukan ketercapaian tujuan. Analisis tujuan pembelajaran menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran menulis di kelas VII Leader Class memuat tiga aspek tujuan pembelajaran, yaitu aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Berdasarkan pengamatan terhadap kegiatan pembelajaran menulis di kelas VII program Leader Class, tujuan pembelajaran telah dicapai dengan baik.

b. Tujuan Pembelajaran Menulis Kelas VIII Leader Class

Tujuan pembelajaran menulis di kelas VIII program Leader Class sesuai dengan KD dan silabus. Tujuan pembelajaran mempunyai indikator yang harus dicapai. Analisis tujuan pembelajaran menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran menulis di kelas VIII Leader Class memuat dua aspek tujuan pembelajaran yaitu aspek kognitif, dan afektif. Aspek spikomotor tidak ditemukan dalam tujuan pembelajaran menulis di kelas VIII Leader Class. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan di kelas VIII Leader Class, tujuan pembelajaran telah dicapai dengan baik.

2. Materi Pembelajaran Menulis Kelas VII dan VIII Leader Class

a. Materi Pembelajaran Menulis Kelas VII Leader Class

Materi pembelajaran menulis kelas VII program Leader Class sesuai dengan silabus dan RPP. Materi pembelajaran diperoleh dari buku ajar dan sumber lain seperti internet. Kendala dalam pemerolehan materi, yaitu keterbatasan buku paket sebagai sumber belajar siswa. Guru menyiasati kendala dengan menggandakan buku ajar. Materi pembelajaran di kelas VII Leader Class sudah mencakup ketiga jenis materi pembelajaran yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

b. Materi Pembelajaran Menulis Kelas VIII Leader Class

Materi pembelajaran menulis di kelas VIII Leader Class sesuai dengan silabus dan RPP. Materi pembelajaran mempunyai relevansi dengan kehidupan sehari-hari siswa. Kendala dalam pemerolehan materi, yaitu keterbatasan buku paket sebagai sumber belajar siswa. Guru menyiasati kendala tersebut dengan cara mencari materi dari sumber buku lain dan internet. Materi pembelajaran di kelas VIII Leader Class sudah mencakup ketiga jenis materi pembelajaran, yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap.