Open-ended Problem Pengaruh Strategi Pembelajaran IPA Terpadu Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Fisika di SMP Negeri 04 Singosari Malang - Repository UNIKAMA

Seminar Nasional Penelitian, Universitas Kanjuruhan Malang 577 pembekalan dan atau penyajian masalah, 3 pengerjaan masalah secara individu, 4 diskusi kelompok, 5 presentasi dan 6 penutup. Adapun penjelasan dari sintaks model pembelajaran matematika dengan open ended problem seperti yang tersebut di atas adalah sebagai berikut: a. Fase orientasi, peneliti menjelaskan tujuan pembelajaran dan mengingatkan kembali tentang materi sebelumnya dengan menggunakan metode tanya jawab. Dengan adanya fase ini terjadilah pengaitan pembelajaran dengan pengetahuan awal yang telah dimiliki siswa. b. Fase pembekalan dan atau penyajian masalah. Pada fase ini guru menyajikan masalah yang realistik. Dengan mengintegrasikan pembelajaran dengan situasi realistik dan relevan, siswa akan terlibat secara emosional dan sosial. c. Fase pengerjaan masalah secara individu. Peneliti membagikan lembar tes awal yang menyajikan masalah yang dapat diselesaikan dengan berbagai cara atau multi solusi. Tes dengan soal yang memberi kebebasan untuk menjawab dengan banyak alternatif jawaban bisa membantu siswa berpartisipasi lebih aktif untuk mengekspresikan ide-ide sehingga bisa memunculkan kreativitas siswa. d. Fase diskusi kelompok. Peneliti dan guru mengelompokkan siswa ke dalam enam kelompok dimana masing-masing kelompok terdiri dari lima orang. Dalam diskusi kelompok ini besar kemungkinan siswa akan meningkat kreativitas dan pemahamannya karena open ended problem memungkinkan siswa untuk menemukan jawaban atau cara yang lebih dan memungkinkan siswa untuk saling berdiskusi sehingga memunculkan ide-ide baru. e. Fase presentasi. Presentasi hasil diskusi kelompok dapat membantu siswa menemukan ide-ide baru dari kelompok lain yang sebelumnya tidak terpikirkan oleh siswa lain dan akan lebih menyakinkan siswa tentang pengetahun yang telah mereka peroleh pada saat diskusi kelompok, yang disebut dengan pengetahuan ‖objektif‖. f. Fase penutup. Pada fase ini peneliti mengajak siswa untuk menyimpulkan dan memantapkan materi serta ide-ide matematika yang diperoleh dari hasil diskusi.

D. Kreativitas

Kreativitas merupakan : ―Kemampuan yang mencerminkan kelancaran, keluwesan fleksibilitas, dan originalitas dalam berfikir, serta kemampuan untuk mengelaborasi mengembangkan,