81
didik apa itu Possessivpronomen dan bagaimana cara penggunaannya. Setelah
20 menit menjelaskan, guru duduk dan meletakkan buku. Bel pertama berbunyi.
g. Guru memberikan
kesempatan peserta didik untuk bertanya
Sambil istirahat di tempat duduk, guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya dan guru juga memanggil nama peserta didik yang
sempat berbicara sendiri barangkali belum paham. Namun peserta didik
semua diam.
h. Guru memberikan
kesempatan bagi peserta didik mencatat materi yang
telah diterangkan Guru duduk di kursi guru dan meminta
peserta didik untuk mencatat materi Possessivpronomen yang ada di papan
tulis. Setelah itu guru berjalan keliling kelas
untuk mengecheck catatan peserta didik dan mengantisipasi adanya kegaduhan
yang ditimbulkan peserta didik.
i. Guru memberikan stimulan-
stimulan untuk membangkitkan keterlibatan
peserta didik Saat guru berkeliling, tiba-tiba ada
peserta didik yang bertanya tentang pengertian mein Onkel dan guru tidak
langsung menjawab. Guru menjawab dengan menggunakan istilah dalam
bahasa Indonesia. Guru mengibaratkan dengan pengalaman guru dan melibatkan
peserta didik lain untuk menjawab.
j. Guru menegur peserta didik
ketika salah dalam menyampaikan hasil
pekerjaannya Saat salah satu peserta didik menjawab
pengertian mein Onkel adalah tante, guru langssung
memberi teguran
dan membenarkan
dengan cara
memberitahukan bahwa Onkel adalah pasangan dari Tante.
k. Guru memberikan nasihat-
nasihatpesan kepada peserta didik
Peserta didik mengerti penjelasan dari guru dan setelah itu guru berdiri ke depan
kelas lalu menasihati peserta didik supaya lebih fokus dalam belajar.
Kemudian guru menyudahi waktu mencatat.
l. Guru memberi
motivasipujian terhadap pekerjaan peserta didik
Guru mengucapkan sehr gut saat salah satu peserta didik menjawab pengertian
dari mein Onkel adalah paman saya. Guru lalu tersenyum kepada peneliti
setelah memberika pujian.
m. Guru memberikan pekerjaan
rumah pada peserta didik Guru kembali ke meja dan mengambil
buku. Guru meminta peserta didik
82
membentuk kelompok yang masing- masing terdiri dari 4 peserta didik untuk
mengerjakan soal evaluasi halaman 13. Namun tidak terasa bel berbunyi dan
guru meminta untuk dijadikan pekerjaan rumah.
4. Pengelolaan waktu dan
pengorganisasian kelas a.
Guru menentukan alokasi penggunaan waktu
Guru menyuruh peserta didik mencatat selama 5 menit dan mengerjakan soal
evaluasi selama 10 menit.
b. Guru dapat mengendalikan kelas
c. Guru membuka dan
menutup pelajaran tepat waktu
Guru menyelesaikan pembelajaran 10 menit setelah bel berbunyi. Guru
meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
d. Guru mengatur penataan
tempat duduk peserta didik Guru meminta peserta didik untuk
membentuk kelompok saat mengerjakan latihan soal. Guru menyuruh untuk
berkelompok dengan teman bangku yang di belakangnya supaya tidak merubah
tata ruang di dalam kelas.
e. Guru menggunakan papan tulis dan perlengkapannya
5. Menutup Pelajaran
a. Guru meminta peserta didik
menyimpulkan materi pemelajaran
Saat bel berbunyi, peserta didik masih mengerjakan soal latihan dan belum
selesai. Kemudian guru memerintahkan untuk dikerjakan di rumah. Guru berjalan
kembali ke depan kelas untuk mengajak peserta
didik bersama-sama
guru menyimpulkan materi pembelajaran.
Guru memerlukan waktu 10 menit untuk melakukan Schluss sesuai dengan RPP
yang disiapkan oleh guru.
b. Guru memberi evaluasi
pembelajaran Guru memberikan evaluasi kepada
peserta didik secara berkelompok di akhir pemberian materi. Namun waktu
yang diperlukan tidak mencukupi untuk evaluasi di dalam kelas dan akhirnya
guru meminta kepada peserta didik untuk mengerjakan evaluasi di rumah masing-
masing sebagai pekerjaan rumah.
83
2 Observasi Peserta Didik
Jumlah peserta didik kelas XI Bahasa 1 MAN Purworejo adalah 31 peserta didik. Keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran terlihat
sangat kurang. Peserta didik mengabaikan perintah guru untuk bertanya, untuk maju, untuk menjawab. Peserta didik tidak percaya diri dan cenderung tidak
siap. Peserta didik lebih nyaman mendengarkan pesrintah guru dan terlihat pasif dalam pembelajaran. Ketika pembelajaran berlangsung terdapat pula peserta
didik yang acuh dengan perintah guru, mereka terlihat diam memperhatikan namun sebenarnya mereka tidak konsentrasi penuh dengan pelajaran. Ketika
ditanya oleh guru peserta didik tersebut terlihat kaget belum siap dan tidak bisa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Keaktifan peserta didik dalam
mengikuti pembelajaran belum tinggi. Interaksi yang terjalin antara peserta didik dengan guru sudah baik.
Peserta didik tetap menghargai guru meskipun malas jika mendapat tugas guru untuk maju. Biasanya peserta didik menawarkan diri untuk membacanya saja di
tempat duduk. Hal tersebut dilakukan karena mematuhi perintah dari guru. Terkait dengan pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman
peserta didik masih mengalami kesulitan. Peserta didik belum dapat membuat dialog secara mandiri. Pembelajaran hari tersebut memfokuskan pada membuat
kembali dialog yang telah diputarkan oleh guru dalam video. Peserta didik kurang bisa menyusun kalimat sesuai dengan struktur kalimat yang benar.
Pemilihan struktur kosakata juga kurang kreatif dan kurang dapat
84
mengembangkan ide tulisan. Peserta didik masih sering membuka buku untuk menuliskan kata.
Tabel 10. Hasil Observasi Peserta Didik
No Aspek yang diamati
Deskripsi hasil observasi 1.
Sikap peserta didik
a. Peserta didik memulai
pelajaran dengan tertib Saat guru memasuki ruangan, peserta
didik masih dalam kondisi belum siap. Ada peserta didik yang masih bersantai
karena capai habis melaksanakan upacara bendendera hari senin. Ada kuga peserta
didik yang baru saja masuk kelas, mengobrol atau bergurau dengan teman
satu bangku dan ada beberapa peserta didik yang mengerjakan tugas pelajaran
selain bahasa Jerman. Bahkan ketika pelajaran sudah dimulai ada 2 orang
peserta didik yang baru masuk kelas
b. Peserta didik memperhatikan
dan berkonsentrasi penuh dalam pelajaran
Peserta didik yang duduk di barisan depan dan tengah fokus berkonsentrasi
dalam pelajaran. Pada barisan depan dan tengah didominasi oleh peserta didik
perempuan dan 4 peserta didik laki-laki yang memang memperhatikan penjelasan
dari guru.
c.
Peserta didik mengabaikan penjelasan pendidik dalam
menyampaikan materi pembelajaran
Sebagian besar peserta didik laki-laki yang duduk di barisan belakang selalu
membuat kegaduhan. Pada bangku pojok sebelah kiri dari arah peniliti terdapa satu
kelompok peserta didik yang terdiri dari 4 siswa dan 2 siswi yang biasa ribut.
Pada baris bangku sebelahnya terdapat peserta didik yang terlihat ngantuk dan
tidak bersemangat belajar.
d. Peserta didik melaksanankan
perintah guru. Peserta didik bersedia saat menjawab
pertanyaan salam dari guru, menanggapi apersepsi dari guru dan bersedia
mencatat saat guru memerintahkan. Peserta didik juga bersedia membentu
kelompok saat mengerjakan evaluasi akhir pembelajaran meskipun sebagian
besar mengeluh karena bosan dan malas.
e. Peserta didik bertanya
kepada guru ketika Saat guru sedang berkeliling melihat
catatan peserta didik, ada satu peserta
