323
G : Emm belum ada.
P : Kekurangan dan kelebihan dari video sendiri apa bu?
G : Kekurangannya jelas kalo mati lampu nggak bisa ya mbak sambil
tersenyum, cari materi yang sesuai dengan yang akan diajarkan sulit terus itu mbak karena saya cari videonya di internet saya harus pintar
memilih video yang pas dan sesuai buat anak-anak dari isi materi, gambar atau pemain di video tersebut. Jangan sampai menimbulkan hal-
hal negatif bagi siswa. Kelebihannya mengurangi kejenuhan siswa, memberikan gambaran ke siswa tentang materi yang diajarkan.
P : Dan untuk buku ajar bu, buku apa yang sering dipakai ibu dalam
pembelajaran bahasa Jerman? G
: Kontakte Deutsch, Kontakte Deutsch Extra, Deutsch ist Einfach. P
: Apakah ibu juga memakai buku penunjang lainnya bu? G
: Themen Neu dan kadang Gruß dich. P
: Apa juga terdapat LKS bahasa Jerman bu? G
: Nggak ada kalo referensi buat tambahan saya carinya di internet.
D. Kelas
P : Bagaimana situasi dan kondisi kelas bu pada saat pembelajaran bahasa
Jerman? G
: Kalo jamnya dapat di awal ya kondusif tapi kalo jamnya di akhir-akhir lumayan susah dikondisikan mbak soalnya udah banyak yang capek,
ngantuk, bosan, laper. P
: Apakah kelas dalam kondisi siap dan tenang bu pada saat ibu memulai pelajaran?
G : Emm jelas nggak ya mbak apalagi kalo habis istirahat masih banyak
yang diluar kelas atau masih makan di dalam kelas. Tapi saya harus menyiapkan mereka.
P : Apakah fasilitas-fasilitas yang ada di dalam kelas dapat menunjang
proses belajar mengajar bahasa Jerman? G
: Ya tentu. P
: Apakah di sekolah terdapat laboratorium bahasa bu? G
: Ada. P
: Apakah ibu sering memakai laboratorium bahasa dalam pembelajaran bahasa Jerman?
G : Jarang.
E. Hambatan dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Bahasa Jerman
P : Untuk hambatannya bu, Mm Menurut guru, apa hambatan atau
kelemahan yang dialami oleh peserta didik dari segi keaktifan pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman?
G : Hambatannya adalah rasa kurang percaya diri yang dimiliki siswa.
Kecenderungan siswa tidak aktif karena malu jika salah, sehingga butuh peran guru untuk mendongkrak rasa minder anak. Jangan
membandingkan anak yang satu dengan anak lain dan tidak boleh memihak. Selalu berikan dorongan yang berupa motivasi kepada anak.
324
P : Menurut guru, apa hambatan atau kelemahan yang dialami oleh peserta
didik dari segi prestasi keterampilan menulis bahasa Jerman misalnya penguasaan kosakata, kemampuan gramatikal dan keterampilan
pengembangan paragraf?
G : Anak-anak masih lemah pada kosakata dan struktur gramatikal dalam
menulis sehingga mendorong mereka malas dan kesusahan dalam menuliskan paragraf.
P : Bagaimana solusi untuk mengatasi kendala tersebut bu?
G : Untuk mengatasi keaktifan biasanya saya memberikan kuis yang
membangkitkan semangat anak untuk mendapat point berupa hadiah dari kuis. Memotivasi dengan nilai juga biasa saya lakukan supaya berlomba-
lomba mendapat nilai yang bagus. Masalah utama kepada anak yang kurang mampu, harus sabar dan telaten supaya anak mau belajar dan
sungguh-sungguh dalam belajar karena saya menghadapi anak SMA bukan anak kuliah yang sudah bisa untuk mandiri. Untuk mengatasi hasil
prestasi dengan cara banyak latihan dan bimbingan.
F. Penawaran Teknik Cluster
P : Pernahkah teknik Cluster digunakan dalam pembelajaran bahasa Jerman
bu? G
: Belum pernah. P
: Emm lalu bagaimana pendapat ibu mengenai pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman menggunakan teknik Cluster?
G : Bagus ya mbak, dapat menambah variasi teknik dan mendorong anak
untuk banyak mempelajari kosakata dan merangkai kalimat. P
: Apakah menurut guru teknik Cluster ini dapat meningkatkan prestasi keterampilan menulis bahasa Jerman peserta didik?
G : Ya, karena melalui pengumpulan kosakata yang dikaitkan dengan garis
penghubung dapat membantu siswa untuk merangkai kalimat. Dan jika semakin banyak cabang yang terbentuk maka akan membantu siswa
menemukan ide-ide membuat suatu karangan.
P : Bagaimana harapan serta saran ibu dengan diterapkannya teknik Cluster
pada pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman? G
: Ya harapannya semoga dapat membantu siswa dalam mempelajari bahasa Jerman. Saya berharap juga semoga peserta didik jadi aktif dan
antusias mengikuti pelajaran bahasa Jerman.
