48
pembelajaran peserta didik dapat mencari solusi apabila terdapat masalah, serta dapat menyimpulkan bersama materi yang sedang dipelajari pada proses
pembelajaran yang telah berlangsung. Berdasarkan beberapa kelebihan dapat disimpulkan bahwa teknik Cluster dapat meningkatkan partisipasi keterampilan
menulis Bahasa Jerman peserta didik.
2. Penggunaan teknik Cluster dapat meningkatkan prestasi belajar
keterampilan menulis peserta didik kelas XI Bahasa MAN Purworejo
Pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman menggunakan teknik konvensional hanya melibatkan beberapa peserta didik atau dapat dikatakan
bahwa dengan teknik tersebut partisipasi peserta didik tidak merata. Peserta didik yang tidak terlibat cenderung bersikap pasif dan tidak mampu mencerna
materi yang disampaikan. Hal demikian mengakibatkan prestasi belajar keterampilan menulis peserta didik tidak optimal.
Menyikapi masalah tersebut maka diperlukan pembelajaran yang melibatkan keaktifan peserta didik secara merata. Dengan demikian diharapkan
masing-masing peserta didik mengalami peningkatan prestasi secara merata. Teknik Cluster, menuntut masing-masing peserta didik untuk aktif dalam
pembelajaran. Dalam proses pembelajaran menggunakan teknik Cluster pendidik dapat melatihkan 1 kesinambungan isi gagasan, 2 pengorganisasi
isi tulisan, 3 penggunaan tata bahasa, 4 pemilihan kosakata kaitanya dengan gaya bahasa, dan 5 ketepatan ejaan
Unsur tersebut perlu dilatihkan dalam pembelajaran menulis karena termasuh dalam unsur
– unsur dalam penilaian keterampilan menulis. Unsur- unsur tersebut antara lain gagasan, organisasi isi, tata bahasa, kosakata, dan
49
ejaan. Kriteria tiap-tiap aspek yang diukur sebagai berikut 1 Isi berkaitan dengan informasi, substansi, dan permasalahan; 2 Organisasi berkaitan dengan
ekspresi, gagasan, yang diungkapkan, dan kelogisan; 3 Kosakata berkaitan dengan pemanfaatan potensi kata, pilihan kata dan ungkapan; 4 Penguasaan
bahasa berkaitan dengan konstruksi penggunaan bentuk kebahasaan; dan 5 berkaitan dengan ejaan dan aturan penulisan. Penilaian keterampilan menulis
yang berupa teks menggunakan model penilaian tugas menulis teks dengan pembobotan masing-masing unsur. Penilaian tersebut dipakai dikarenanakan
sesuai dengan kriteria yang akan dinilai dalam aspek menulis. Kriteria keberhasilan prestasi peserta didik dalam keterampilan berbicara dapat dilihat
dari empat aspek tersebut. Melalui teknik Cluster kita mampu melihat dan membuat hubungan-
hubungan antara gagasan, membantu mengembangkan gagasan-gagasan yang telah dikemukakan, dapat menelusuri jalur yang dilalui otak untuk tiba pada
suatu konsep tertentu, dan yang utama adalah memilih kata kunci yang berkaitan dengan tema pembelajaran untuk menulis. Dengan demikian melalui
teknik Cluster, peserta didik diharapkan dapat termotivasi dalam pembelajaran menulis bahasa Jerman sehingga meningkatkan prestasi belajar keterampilan
menulis peserta didik.
50
D. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kerangka pikir yang dikemukakan di atas, maka hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Terdapat peningkatan keaktifan belajar peserta didik kelas XI Bahasa MAN
Purworejo melalui penggunaan teknik Cluster. 2.
Terdapat peningkatan prestasi belajar keterampilan menulis bahasa Jerman peserta didik kelas XI Bahasa MAN Purworejo melalui penggunaan teknik
Cluster.
