61
3. Angket
Angket digunakan untuk memperoleh data melalui pertanyaan tertulis ditujukan kepada peserta didik. Data pada angket digunakan untuk menentukan
rencana dan strategi tindakan. Angket yang digunakan berbentuk angket terbuka essai dan dberikan pada tiga tahap. Angket tahap pertama berjumlah 5 butir
soal dan diberikan sebelum penelitian. Adapun poin-poin angket tahap pertama adalah sebagai berikut.
1 Pemberlakuan teknik Cluster di sekolah.
2 Teknik pembelajaran yang berlaku pada pembelajaran bahasa Jerman.
3 Persepsi dan kesulitan peserta didik pada pembelajaran bahasa Jerman.
4 Penawaran teknik Cluster pada pembelajaran bahasa Jerman.
5 Harapan peserta didik pada pembelajaran keterampilan menulis bahasa
Jerman. Angket tahap kedua berjumlah 5 butir soal dan diberikan setelah
penelitian pada siklus I. Adapun poin-poin angket tahap kedua adalah sebagai berikut.
1 Persepsi peserta didik terhadap penerapan teknik Cluster pada pembelajaran
bahasa Jerman. 2
Keaktifan peserta didik pada pembelajaran bahasa Jerman setelah penerapan teknik Cluster pada pembelajaran bahasa Jerman.
3 Persepsi dan kesulitan peserta didik pada pembelajaran bahasa Jerman
setelah penerapan teknik Cluster pada pembelajaran bahasa Jerman.
62
4 Penguasaan materi peserta didik pada pembelajaran bahasa Jerman setelah
penerapan teknik Cluster pada pembelajaran bahasa Jerman. 5
Saran peserta didik pada pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman pertemuan berikutnya.
Angket tahap ketiga berjumlah 5 butir soal dan diberikan setelah penelitian pada siklus II. Adapun poin-poin angket tahap ketiga adalah sebagai
berikut. 1
Persepsi peserta didik pada pembelajaran bahasa Jerman setelah penerapan teknik Cluster.
2 Penguasaan materi peserta didik pada pembelajaran bahasa Jerman setelah
penerapan teknik Cluster 3
Saran peserta didik pada pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman.
4. Tes atau Evaluasi
Tes atau evaluasi dilaksanakan dua tahap. Tes atau evaluasi tahap pertama dilakukan pada pertemuan keempat siklus I, sedangkan tes atau
evaluasi tahap kedua dilakukan pada pertemuan keempat siklus II. Tes atau evaluasi tahap I dan II dilaksanakan pada pertemuan keempat masing-masing
siklus untuk mengetahui akibat dari pelaksanaan tindakan, sehingga dapat diketahui keberhasilan tindakan. Hasilnya digunakan untuk membantu
penyusunan rencana untuk tindakan berikutnya.
63
Tabel 8. Kisi-kisi Instrumen Keterampilan Menulis Bahasa Jerman
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tema Indikator
Jml. Soal
No. Soal
Mengungkapkan informasi secara
tertulis dalam bentuk paparan
atau dialog sederhana tentang
aktivitas di waktu luang.
a. Menulis kata,
frasa dan kali- mat dengan
huruf, ejaan dan tanda baca
yang tepat. Alltag
Sub Tema: Essen und
Trinken, Wohnung
1. Menulis kata
dengan tepat. 2.
Menulis frasa atau kalimat
dengan tepat. 3.
Menyusun kata atau frasa
menjadi kalimat dengan struktur
yang tepat.
4. Menyusun frasa
atau kalimat yang tersedia
menjadi wacana.
5. Membuat
wacana sederhana
dengan tanda baca yang tepat.
- -
b. Mengungkap-
kan informasi secara tertulis
dalam kalimat sederhana se-
suai konteks, yang mencer-
minkan keca- kapan meng-
gunakan kata, frasa dengan
huruf, ejaan, tanda baca dan
struktur yang tepat.
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah melalui observasi, angket, wawancara, catatan harian lapangan, dokumentasi dan pemberian tes
keterampilan menulis bahasa Jerman pada saat kegiatan pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman berlangsung.
1. Observasi
Peneliti melakukan pengamatan langsung terhadap pendidik, peserta didik serta peristiwa ketika berlangsungnya proses pembelajaran. Arikunto
Kategori