Kecerdasan Emosi dan Keterampilan Sosial Identifikasi Kecerdasan Emosi dan Keterampilan Sosial Peserta Didik

SD Kelas Tinggi KK A 81 wawancara, angket, tes lisan tulis dan tindakan, studi okumentasi, angket atau inventori, seperti telah dijelaskan di materi perkembangan peserta didik . a. Contoh membuat pedoman pengamatan: 1 tuliskan aspek perilaku sosial yang akan diamati, 2 tuliskan indikator-indikator dari perilaku tersebut, lalu buat skala penilaian seperti baik, cukup, kurang. Tabel 7. Contoh Pedoman Pengamatan Keterampilan Sosial: Perilaku yang diamati Skala Penilaian BS B S K KS 1. Antusias dalam pembelajaran 2. Ramah 3. Hormat dan sopan kepada guru. 4. Sopan kepada teman-temannya. 5. Disiplin 6. Bekerja sama 7. Membantu teman 8. Kemampuan bergaul 9. Kemampuan menyampaikan pendapat 10. Kepemimpinan 11. Dst Keterangan: BS= baik sekali nilai 5; B= baik nilai 4; S= sedang nilai 3; K= kurang nilai 2; KS=kurang sekali nilai1 Penilaian: Jumlahkan skor keseluruhan, bila jumlah item atau pernyataan ada 10 butir, maka tafsiran skor adalah sbb. 41 – 50 = Baik sekali 21 - 30 = Sedang 31 – 40 = Baik 11 - 20 = Kurang 0 - 10 = Kurang sekali Kegiatan Pembelajaran 5 82 b. Wawancara bisa dilakukan kepada peserta didik kelas tinggi atau orangtua bila diperlukan untuk memperdalam pemahaman perilaku peserta didik dengan menggunakan pedoman wawancara. c. Menganalisa himpunan data mengenai perilaku peserta didik, dan data sosiometri. d. Menafsirkan informasi dari rekan guru dan teman-temannya e. Memberikan angket kepada orangtua dan menggunakan skala sikap jika ada. f. Berkolaborasi dengan konselor pendidikan atau psikolog bila diperlukan Untuk mengetahui hubungan sosial peserta didik kelas tinggi dapat melakukan sosiometri. Sosiometri adalah teknik untuk melihat hubungan sosial di antara siswa. Dari hasil sosiometri akan diketahui status hubungan sosial, siapa anak yang popular atau anak yang tersisolir. Berikut adalah contoh sosiometri dan sosiogram. Perintah: Pilihlah dua orang di antara teman sekelasmu yang paling kamu sukai untuk dijadikan teman dalam kegiatan belajar kelompok. Format: Pilihan 1. .................. Pilihan 2. ................. Tabel 8. Contoh Tabel Sosiometri Dipilih Pemilih Andhika Betty Chandra Desy Emilia Andhika Betty Chandra Desy - 1 1 2 1 2 2 1 2 - - - SD Kelas Tinggi KK A 83 Emilia 2 2 Jumlah Nilai 6 3 5 2 Pilihan pertama bobotnya 2, dan pilihan kedua bobotnya 1. Pilihan terbanyak Andhika dengan nilai 6, dia adalah bintang anak popular. Sedangkan Emilia tidak ada yang memilih niainya 0, dia termasuk anak yang terisolir anak yang diabaikan atau diotolak dalam kelompok dan dalam pilihan ini. Desy Betty Chandra Andhika Emilia Antara Desy dan Chandra, Betty dan Andhika, dan Chandra dan Desy merupakan anggota kelompok yang saling memilih.

5. Implementasi dalam Pembelajaran.

a. Identifikasi peserta didik dengan memprioritaskan anak yang diduga kecerdasan emosi dan keterampilan sosialnya rendah. b. Pahami keragaman dalam kecerdasan emosi dan keterampilan sosial peserta didik. Tidak semua peserta didik memiliki lingkungan keluarga yang harmonis, ada yang memiliki pengalaman buruk dsb. Oleh karena itu, guru harus bersikap Kegiatan Pembelajaran 5 84 menerima semua peserta didik dengan segala kelebihan dan kekurangannya dan bijak dalam menghadapi peserta didik yang memiliki kecerdasan emosi dan keterampilan sosialnya rendah. c. Jadilah social model dengan menampilkan perilaku yang mencerminkan kecerdasan emosi dan keterampilan sosial yang tinggi. Ikhlas dalam mengajar, hangat, ramah, empati, santun, bersahabat, penuh kasih sayang, menerima dan menghargai peserta didik, sikap positif terhadap pekerjaan, tanggung jawab, rajin, disiplin, memiliki motivasi yang tinggi untuk membimbing peserta didik mencapai kematangan emosi dan sosial. d. Ciptakan iklim pembelajaran yang kondusif bagi perkembangan kecerdasan emosi dan sosial, yaitu iklim yang demokratis, nyaman, tidak tegang, diselingi humor dan suasana gembira. e. Rancang pembelajaran dengan memasukan aspek kecerdasan emosi dan keterampilan sosial melalui disiplin, bimbingan, dan pembiasaan yang disertai penguatan, serta pembelajaran berbasis kelompok yang memfasilitasi pengembangan kecerdasan emosi dan keterampilan sosial. f. Bimbing peserta didik untuk mengekspresikan emosi yang bisa diterima secara sosial, dan membantu anak yang terisolir meningkatkan keterampilan sosial sehingga diterima secara sosial oleh teman sekelasnya. g. Bekerja samalah dengan sejawat khususnya guru agama dan orangtua untuk mengembangkan kecerdasan emosi dan keterampilan sosial. h. Bekerja samalah dengan konselor pendidikan atau psikolog bila diperlukan.