Peta Kompetensi SD KELAS TINGGI KK A

SD Kelas Tinggi KK A xv Kompetensi Guru Mapel Indikator Pencapaian Kompetensi peserta didik. KP5 • Menjelaskan tahapan perkembangan kecerdasan emosi peserta didik • Mendeskripikan ciri-ciri perilaku peserta didik yang memiliki kecerdasan emosi tinggi dan rendah • Menjelaskan proses perkembangan aspek sosial peserta didik • Mendeskripsikan ciri-ciri perilaku sosial peserta didik yang berperilaku sosial baik dan kurang baik KP6 • Menjelaskan tahapan perkembangan aspek moral peserta didik • Mendeskripsikan ciri-ciri moral peserta didik yang tinggi dan rendah • Menjelaskan tahapan perkembangan kecerdasan spiritual peserta didik • Mendeskripsikan ciri-ciri perilaku peserta didik yang memiliki kecerdasan spiritual tinggi dan rendah 1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SDMI • Mendeskripsikan jenis-jenis potensi • Mengidentifikasi potensi peserta didik • Mengidentifikasi kondisi kesehatan fisik peserta didik • Mengidentifikasi kecerdasan intelektual peserta didik. • Mengidentifikasi kecerdasan emosi peserta didik • Mengidentifikasi keterampilan perilaku sosial peserta didik • Mengidentifikasi kecerdasan spiritual peserta didik • Mengidentifikasi moral peserta didik 1.3 Mengidentifikasi bekal- ajar awal peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SDMI • Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik. • Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik • Menjelaskan faktor-faktor kesulitan belajar. • Menentukan kegiatan pembelajaran yang kondusif berdasarkan hasil identifikasi kemampuan awal dan atau kesulitan belajar peserta didik. 1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SDMI 6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. • menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik • menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi perbedaan kemampuan intelektual peserta didik; • menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik dengan kesehatan fisik kurang baik. • menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi pengembangan kecerdasan emosi dan keterampilan sosial peserta didik. 6.2 Menyediakan berbagai kegiatan Pendahuluan xvi Kompetensi Guru Mapel Indikator Pencapaian Kompetensi pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. • Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi pengembangan aspek moral dan kecerdasan spiritual peserta didik.

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup materi pada modul ini disusun dalam empat bagian, yaitu bagian Pendahuluan, Kegiatan Pembelajaran, Evaluasi, dan Penutup. Bagian Pendahuluan berisi paparan tentang Latar Belakang modul KK A, Tujuan, Peta Kompetensi yang diharapkan dicapai setelah pembelajaran, Ruang Lingkup, dan Cara Penggunaan Modul. Bagian kegiatan pembelajaran berisi Tujuan, Indikator Pencapaian Kompetensi, Uraian Materi, Aktivitas Pembelajaran, LatihanKasusTugas, Rangkuman, Umpan Balik, dan Tindak Lanjut. Bagian akhir terdiri atas Kunci Jawaban, LatihanKasusTugas, Evaluasi, dan Penutup. Rincian materi pada modul adalah sebagai berikut:

1. Perkembangan Peserta Didik 2. Potensi Peserta Didik

3. Perkembangan Fisik dan Motorik 4. Perkembangan Kemampuan Intelektual

5. Perkembangan Kecerdasan Emosi dan Perkembangan Sosial 6. Perkembangan Moral dan Kecerdasan Spiritual

7. Identifikasi Kemampuan Awal dan Kesulitan Belajar

E. Saran Cara Penggunaan Modul

Secara umum, cara penggunaan modul pada setiap Kegiatan Pembelajaran disesuaikan dengan skenario setiap penyajian mata diklat. Modul ini dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran guru, baik untuk moda tatap muka dengan SD Kelas Tinggi KK A xvii model tatap muka penuh maupun model tatap muka In-On-In. Alur model pembelajaran secara umum dapat dilihat pada bagan di bawah ini. Gambar 1. Alur Model Pembelajaran Tatap Muka

1. Deskripsi Kegiatan Diklat Tatap Muka Penuh

Kegiatan pembelajaran diklat tatap muka penuh adalah kegiatan fasilitasi peningkatan kompetensi guru melalui model tatap muka penuh yang dilaksanakan oleh unit pelaksana teknis di lingkungan Ditjen GTK maupun lembaga diklat lainnya. Kegiatan tatap muka penuh ini dilaksanakan secara terstruktur pada suatu waktu yang di pandu oleh fasilitator. Berikut adalah alur pembelajaran pada diklat tatap muka penuh.