Penilaian Kegiatan Bab XII

221 harapkan akan menjadi orang yang berarti di masyarakat kelak. Tanpa itu hidup tampaknya sulit dijalani.

G. Penjelasan Bahan Alkitab

1. Petrus 3:10-12

DJLDQONLWDE LQL PHQHNDQNDQ WHQWDQJ KLGXS \DQJ EHQDU EHUGDVDUNDQ ¿UPDQ Allah, hidup yang berjalan dalam kehendak Allah. Oleh sebab itu, manusia dituntut untuk dapat mengaplikasikan imannya dalam kehidupan nyata. Menjauhi yang jahat berarti mengambil sikap untuk melakukan hal-hal yang baik, yang bermakna dan bermanfaat bagi kehidupannya juga bagi kehidupan orang lain. Sebab dengan demikian manusia menunjukkan syukurnya kepada Allah atas hidup yang telah Allah karuniakan kepadanya. Jika manusia dapat berjalan dan hidup dalam kehendak Allah, maka ia akan melihat hari-hari baik dalam hidupnya, Allah akan mendengarkan permohonannya. Dan sebaliknya Allah akan memalingkan wajahnya dari orang- orang yang tidak taat dan setia kepada-Nya.

2. Mazmur 119:9

Ayat ini menekankan tentang bagaimana seorang muda menjaga hidupnya bersih \DLWXGHQJDQKLGXSVHVXDL¿UPDQ7XKDQ.HKLGXSDQRUDQJPXGDWHUPDVXNUHPDMD sangat rentan dengan pengaruh-pengaruh duniawi. Untuk dapat mengambil keputusan yang tepat bagi masa depannya maka orang muda harus dapat hidup dan berjalan GDODPWHUDQJ¿UPDQ7XKDQVHKLQJJDPHQMDGLSULEDGL\DQJMXMXUEDLNEHUJXQDGDQ menjadi berkat bagi orang lain. Ayat ini menekankan tentang manfaat yang luar biasa GDULKLGXS\DQJGLGDVDUNDQSDGD¿UPDQ7XKDQ

H. Penilaian Kegiatan Bab XII

Penilaian kegiatan 1: Curah Pendapat Dalam kegiatan ini, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapat dan pengalamannya berkaitan dengan makna hidup. Untuk itu, beberapa pertanyaan telah disediakan. Penilaian dilakukan dengan memakai skala penilaian rating scale dengan kriteria sebagai berikut: 5= sangat kompeten, 4= kompeten, 3= cukup kompeten, 2= kurang kompeten, 1= sangat kurang kompeten. Penilaian kegiatan 2: Diskusi Guru meminta siswa untuk membuat kelompok kecil 3-4 orang untuk mendiskusikan siapa Victor Frankl, bagaimana kehidupannya dan ide-idenya. Selanjutnya mengkaitkan pendapat Victor Frankl dengan kehidupan remaja. Penilaian didasarkan pada bagaimana ketrampilan siswa dalam mengungkapkan makna hidupnya. Penilaian kegiatan 3: Doa penuntun hidup bermakna Guru meminta siswa menuliskan doa permohonan hidup bermakna. Penilaian Guru dapat memberikan contoh-contoh doa. Penilaian didasarkan pada: 1 substansi doa, 2 kreativitas dalam membuat doa, 3 penggunaan bahasa yang baik dan benar. 222 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Penilaian kegiatan 4: Merangkai kata indah penuh makna Guru meminta siswa untuk memilih, memahami, dan memaknai rangkaian kata-kata indah tentang arti hidup karya Andar Ismail. Alternatif lain siswa diminta menuliskan motto hidupnya sendiri Penilaian Kegiatan 5: Penilaian diri Guru meminta siswa untuk mengenali kecerdasan diri dan menggunakannya untuk pelayanan bagi Tuhan dan sesama. Sebaliknya siswa juga diminta untuk mengenali kelemahan diri. Selanjutnya, mengembangkan kelemahan tersebut menjadi kekuatan sehingga hidupnya lebih bermakna. Penilaian dilakukan dengan menggunakan skala penilaian rating scale dengan kriteria sebagai berikut: 5=sangat kompeten, 4=kompeten, 3= cukup kompeten, 2= kurang kompeten, dan 1= sangat kurang kompeten. 223 Peranku dalam Pengembangan Masyarakat Bahan Alkitab: Matius 25:31-46; Yeremia 29:7 Kompetensi Inti KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, PHQJXUDL PHUDQJNDL PHPRGL¿NDVL GDQ PHPEXDW GDQ UDQDK DEVWUDN menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori. Kompetensi Dasar 1.5. Menerima perannya sebagai anggota gereja dan masyarakat 2.5. Menunjukkan perilaku bertanggung jawab terhadap perannya sebagai anggota gereja dan masyarakat 3.5. Menyebutkan tindakan konkret yang dilakukan dalam mewujudkan perannya sebagai anggota gereja dan masyarakat 4.5. Berperan aktif sebagai anggota gereja dan masyarakat Indikator ‡ Menjelaskan pengertian perubahan sosial dalam masyarakat ‡ 0HQJLGHQWL¿NDVLNDQODQGDVDQNULVWLDQLEDJLSHOD\DQDQPDV\DUDNDW ‡ Menjelaskan fungsi-fungsi pelayanan masyarakat ‡ Menjelaskan dampak-dampak perubahan sosial ‡ 0HQJLGHQWL¿NDVLVLNDSUHPDMD.ULVWHQEDJLSHQJHPEDQJDQPDV\DUDNDW Kegiatan 1: Bermain Peran Guru meminta siswa membentuk kelompok yang masing-masing beranggotakan 4 orang. Setelah itu bermain peran berdasarkan kisah dalam Matius 25:31-46. Bab XIII 224 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Selanjutnya, guru memimpin diskusi untuk menanggapi skenario singkat setiap kelompok. Bahan Diskusi: ‡ 0HQJDSDDGDSHPLVDKDQDQWDUDRUDQJRUDQJGLVHEXW³GRPED´GDQPHUHND\DQJ disebut “kambing”? ‡ SD \DQJ PHQ\HEDENDQ PHUHND \DQJ WHUJRORQJ ³NDPELQJ´ JDJDO PHQJHQDOL siapa raja itu sebenarnya? ‡ SDNDKPHUHND\DQJWHUJRORQJ³GRPED´WDKXEDKZD\DQJPHUHNDOD\DQLGHQJDQ memberi makan, minum, pakaian, dll. itu adalah sang raja itu sendiri? Mengapa demikian? ‡ 6LDSDNDK\DQJGLPDNVXGNDQGHQJDQVDQJUDMDLWXVHQGLUL

A. Pendahuluan