200
baik intelektual, moral maupun sosial agar dapat hidup mandiri sebagai individu dan makhluk sosial. Dalam mencapai tujuan tersebut perlu ada keterpaduan yang
sistematis antara komponen-komponen pembelajaran, yaitu unsur kemampuan, materi, sumber belajar, dan penilaian dalam penerapan model pembelajaran
dimana hal tersebut menjadi sangat penting terkait darimana dan bagaimana anak didik memperoleh pengetahuannya.
a. Unsur kemampuan
Kemampuan guru ataupun peserta didik merupakan hal yang perlu diperhatikan. Robbins dalam Damar Saputro 2010:22 menyatakan bahwa
kemampuan terdiri dari dua faktor, yaitu 1 Kemampuan intelektual Intelectual ability merupakan kemampuan melakukan aktivitas secara mental. nilai
belajar sepanjang hayat 2 Kemampuan fisik Physical ability merupakan kemampuan melakukan aktivitas berdasarkan stamina kekuatan dan
karakteristik fisik.
b. Sumber Belajar
Menurut Association Educational Comunication and Tehnology AECT As’ari, 2007 sumber belajar yaitu berbagai atau semua sumber baik berupa data,
orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan siswa dalam belajar, baik secara terpisah maupun terkombinasi sehingga mempermudah siswa dalam
mencapai tujuan belajar nilai Kerja keras. Sumber belajar menurut AECT Suratno, 2008 meliputi semua sumber yang dapat digunakan oleh pelajar
baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan, biasanya dalam situasi informasi, untuk memberikan fasilitas belajar. Sumber itu meliputi pesan,
orang, bahan, peralatan, teknik dan tata tempat. Secara umum sumber belajar dapat dikategorikan kedalam 6enam jenis,
yaitu:
a. Pesan: informasi yang akan disampaikan oleh komponen lain; dapat berbentuk ide, fakta, makna dan data.
b. Orang: orang yang bertindak sebagai penyimpan dan menyalurkan pesan antara lain: guru, instruktur, siswa, ahli, nara sumber, tokoh masyarakat,
pimpinan lembaga, tokoh karier dan sebagainya.
PPKn SMP KK H
201
c. Bahan: barang-barang yang berisikan pesan untuk disampaikan dengan menggunakan peralatan; kadang-kadang bahan itu sendiri sudah
merupakan bentuk penyajian contohnya: buku, transparansi, film, slides, gambar, grafik yang dirancang untuk pembelajaran, relief, candi, arca,
komik, dan sebagainya. d. Alatperlengkapan: barang-barang yang digunakan untuk menyampaikan
pesan yang terdapat pada bahan misalnya: perangkat keras, komputer, radio, televisi, VCDDVD, kamera, papan tulis, generator, mesin, mobil,
motor, alat listrik, obeng dan sebagainya.
e. Pendekatan metode teknik: prosedur atau langkah-langkah tertentu dalam
menggunakan bahan, alat, tata tempat, dan orang untuk menyampaikan pesan; misalnya: disikusi, seminar, pemecahan masalah, simulasi,
permainan, sarasehan, percakapan biasa, diskusi, debat, talk shaw dan sejenisnya.
f. Lingkunganlatar: lingkungan dimana pesan diterima oleh pelajar; misalnya:
ruang kelas, studio, perpustakaan, aula, teman, kebun, pasar, toko, museum, kantor dan sebagainya
c. Penilaian Hasil Belajar Permndiknas No. 103 Tahun 2014
Beberapa istilah yang terdapat dalam pedoman ini sebagai berikut. 1 Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses pengumpulan
2 informasi Untuk mengatur pencapaian hasil belajar peserta didik. 3 Pendekatan Penilaian adalah proses atau jalan yang ditempuh
4 dalam melakukan penilaian hasil belajar peserta didik.Bentuk Penilaian 5 adalah cara yang dilakukan dalam menilai capaian pembelajaran peserta
6 didik, misalnya: penilaian unjuk kerja, penilaian projek, dan 7 penilaian tertulis.
8 Instrumen Penilaian adalah alat yang digunakan untuk menilai capaian 9 pembelajaran peserta didik, misalnya: tes dan skala sikap
10 Ketuntasan Belajar adalah tingkat minimal pencapaian kompetensi 11 Sikap, pengetahuan, dan keterampilan meliputi ketuntasan
penguasaan substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar.
202
12 Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan
keterampilanyang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya.
13 Penilaian Diri adalah teknik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif.
14 Penilaian Tugas adalah penilaian atas proses dan hasil pengerjaan tugas yang dilakukan secara mandiri danatau kelompok.
15 Penilaian Projek adalah penilaian terhadap suatu tugas berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pelaksanaan, pengolahan data,
sampai pelaporan. 16 Penilaian berdasarkan Pengamatan adalah penilaian terhadap
kegiatan peserta didik selama mengikuti proses pembelajaran. 17 Ulangan Harian adalah penilaian yang dilakukan setiap
menyelesaikan satu muatan pembelajaran. 18 Penilaian Tengah Semester adalah penilaian yang dilakukan untuk
semuamuatan pembelajaran yang diselesaikan dalam paruh pertama semester. Ulangan Akhir Semester adalah penilaian yang dilakukan untuk
semua muatan pembelajaran yang diselesaikan dalam satu semester. 19 Nilai modus adalah nilai terbanyak capaian pembelajaran pada ranah
sikap. 20 Nilai rerata adalah nilai rerata capaian pembelajaran pada ranah
pengetahuan. 21 Nilai optimum adalah nilai tertinggi capaian pembelajaran pada ranah
keterampilan.
D. Aktivitas Pembelajaran
Dalam aktivitas pembelajaran kegiatan pembelajaran 13 ini, peserta yang mengikuti moda tatap muka penuh melakukan aktivitas pembelajaran pada point
1. Sedangkan bagi peserta yang mengikuti model In-On-In melakukan aktivitas pembelajaran pada point 2.
PPKn SMP KK H
203
1. Aktivitas Pembelajaran Tatap Muka Penuh
