Gambaran Hasil belajar yang muncul dengan Teach Other friend

Membedah Anatomi Kurikulum 2013 | 138 DAFTAR PUSTAKA Dahar, R.W.1996. Teori-teori Belajar, Bandung, Erlangga. Fairuz 2010 Pendidikan – Konsep SCL Student-Centered Learning Tersedia online http:fairuzelsaid.wordpress.com20100828pendidikan-konsep-scl- student-centered-learning diunduh tanggal 18202014 Hasan, Hamid. 1996. Pendidikan Ilmu Sosial. Jakarta: Depdikbud. Ninamath 2013 Teori Belajar Bruner tersedia online http:ninamath.wordpress.com20130314teori-belajar-bruner diunduh tanggal 18202014. Sumantri, Mulyani dan Permana, Johar. 1998. Strategi Belajar Mengajar, Yogyakarta;. Proyek Pendidikan Guru SEkolah Dasar, Dirjen Dikti Depdikbud. Suparyani 2014 Taksonomi Menurut J.V Edling tersedia online http:suparyani.blogspot.com201405taksonomi-menurut-jv- edling.html diunduh tanggal 18202014 diunduh tanggal 18202014 . Surya, M., 2004, Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran, Pustaka Bani. Quraisy, Bandung. Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. PT Raja Grafindo Persada : Jakarta. Zain dan Djamarah. 1995. Strategi Belajar Mengajar.Banjarmasin: Rineka Cipta. Seminar Nasional Pendidikan Dasar | 139 PENGARUH PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING PBL TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK PADA PEMBELAJARAN TEMATIK Cucu Purnamasari Riana Irawati Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan komunikasi matematika siswa kelas III SD setelah penerapan problem based learning PBL pada pembelajaran tematik, dan untuk mengetahui pendekatan yang lebih efektif sebagai upaya peningkatan kemampuan komunikasi matematik antara pendekatan Problem Based Learning PBL atau pendekatan konvensional, sertauntuk mengetahui respon siswa terhadap penerapan Problem Based Learning PBL pada pembelajaran matematika. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen dengan desain kelompok kontrol pretes-postes pretest-posttest control group design.Populasi pada penelitian adalah kelas III sekolah dasar kategori unggul di Kecamatan Ganeas Kabupaten Sumedang.Sampel pada penelitian adalah SDN Cikoneng sebagai kelompok Eksperimen sejumlah 47 siswa dan SDN Ganeas I sebagai kelompok kontrol sejumlah 48 siswa.Instrumen non tes yang digunakan dalam penelitian ini yakni lembar observasi kinerja guru, lembar observasi aktivitas siswa, jurnal siswa, pedoman wawancara dan skala sikap. Adapun instrumen tesnya berupa soal yang diolah dengan perhitungan menggunakan aplikasi MicrosoftExcel atau SPSS 16 For Windows. Hasil yang diperoleh kedua pendekatan mampu meningkatkan kemampuan komunikasi matematik, hanya saja penerapan Pendekatan Problem Based Learning PBL lebih efektif daripada penerapan Pendekatan Konvensional dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematik siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata-rata gain siswa kelompok eksperimen lebih baik dari kelompok kontrol yakni nilai rata-rata kelompok eksperimen 0,55 dan nilai rata-rata gain kelompok kontrol 0,46. Para siswa memberikan respon positif terhadap penerapan Pendekatan Problem Based Learning PBL pada pembelajaran matematik.Datanya terlihat dari jurnal siswa yang mana 100 siswa memilih saya senang belajar dengan Pendekatan Problem Based Learning PBL. Selain itu, hasil rata-rata skala sikap menunjukkan