Seminar Nasional Pendidikan Dasar | 366
4 Mahasiswa dapat
mengindentifikasi, membandingkan, dan
mengklasifikasikan geometri bidang.
Dari gambar di bawah ini, pasangan dua gambar yang kongruen adalah......
a b c d 5
Mahasiswa dapat mengeksplorasi
hubungan antara transformasi
geometris rotasi. Jika gambar di bawah dirotasikan sejauh 90
O
Searah jarum jam,buatlah gambar hasil rotasinya
6 Mahasiswa dapat
memahami sifat-sifat garis dan bidang serta
terbentuknya sudut antara dua garis atau
bidang. Perhatikan gambar di bawah ini.
D 70
o
F = 3x + 30
o
E = x + 40
o
Tentukan besar sudut DEF 7
Mengeksplorasi hubungan spasial
seperti arah, orientasi, dan perspektif dari
objek dalam ruang, bentuk dan ukuran
relatif mereka, dan hubungan antara
obyek dan bayangannya atau
proyeksi Perhatikan gambar denah kompleks perkantoran di
bawah ini. U
Ana berjalan dari gedung A dan bergerak dengan urutan sebagai berikut: ke kiri menuju Jalan Gatot
Subroto ke arah timur, pada persimpangan pertama belok kiri ke arah utara, lalu pada persimpangan
kedua berbelok ke kanan arah timur. Gedung apakah yang ingin dituju Ana?
Jalan Sudirman G
H E
C D
I
A B
F Ja
la n
S o
ek a
rno Jalan Sriwijaya
Ja la
n S
uhar to
Jalan Gatot Subroto
Seminar Nasional Pendidikan Dasar | 367
8 Mahasiswa dapat
menerapkan berbagai strategi untuk
menentukan luas permukaan bangun
datar. Tentukan luas daerah seluruh bidang di bawah ini.
3 cm 4 cm
13 cm
9 Mahasiswa dapat
memecahkan masalah matematika
menggunakan model geometris.
Misalkan DEFG adalah sebuah persegi dengan luas 16 m
2
. A dan B adalah titik tengah DE dan EF. a. Berbentuk apakah bangun ABDF tersebut?
b. Carilah luas bangun ABDF tersebut 10 Mahasiswa dapat
memecahkan masalah dalm dunia nyata
dengan menggunakan model geometris.
Sebuah bingkai foto dengan ukuran lebar 30 cm dan panjang 45 cm. Bingkai ini memiliki pinggiran
dengan ukuran 5 cm. a. Buatlah sketsa gambar bingkai tersebut
b. Hitunglah luas bagian dalam bingkai
5. Teknik Analisis Data
Data yang diperoleh dihitung dengan menggunakan program Anates 4.0. Hasil perhitungan kemudian di analisis berdasarkan kriteria tertentu.
Validitas di interpretasikan berdasarkan klasifikasi koefisien validitas menurut Guilford Suherman dan Sukjaya, 1990:147 sebagai berikut:
Tabel 2 Klasifikasi Koefisien Validitas
Nilai r
xy
Interpretasi
0,90r 1,00 0,70 r 0,90
0,40 r 0,70 0,20 r 0,40
0,00 r 0,20
r 0,00 sangat tinggi
tinggi baik sedangcukup
rendah sangat rendah
tidak valid Reliabilitas soal tes diinterpretasikan berdasarkan klasifikasi koefisien
reliabilitas menurut Guilford Suherman, 2003:139 adalah:
Seminar Nasional Pendidikan Dasar | 368
Tabel 3 Klasifikasi Koefisien Reliabilitas
Nilair
11
Interpretasi 0,00-0,20
0,20-0,40 0,40-0,70
0,70-0,90 0,90-1,00
sangat rendah rendah
sedang tinggi
sangat tinggi Klasifikasi interpretasi untuk daya pembeda yang digunakan berdasarkan
klasifikasi menurut To 1996:15 yaitu:
Negatif - 10 = sangat buruk, harus dibuang
10 - 19 = buruk, sebaiknya dibuang
20 - 29 = agak baik, kemungkinan perlu direvisi
30 - 49 = baik
50 ke atas = sangat baik Klasifikasi interpretasi untuk tingkat kesukaran soal yang digunakan
berdasarkan klasifikasi menurut To 1996:16 yaitu: 0 - 15
= sangat sukar 16 - 30
= sukar 31 - 70
= sedang 71 - 85
= mudah 86 - 100
= sangat mudah
C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Hasil Penelitian
Berikut ini disajikan hasil penelitian yang diperoleh: Hasil perhitungan ujicoba instrumen tes kemampuan spatial sense: REKAP
ANALISIS BUTIR===================== Rata2= 72,56
Simpang Baku= 25,92 KorelasiXY= 0,73
Reliabilitas Tes= 0,84 Butir Soal= 12
Jumlah Subyek= 27 Nama berkas: D:\DISERTASI 1\INSTRUMEN DISERTASI\INSTRUMEN
TES UJICOBA FINISH\KSS\UJICOBA\DATA MENTAH ANATES KSS OK.AUR
No No Btr Asli T
DP T. Kesukaran Korelasi Sign. Korelasi 1 1 8,49 85,71 Sedang 0,598 Signifikan
Seminar Nasional Pendidikan Dasar | 369
2 2 5,52 52,86 Sedang 0,562 Signifikan 3 3 4,69 52,86 Mudah 0,517 Signifikan
4 4 4,58 50,00 Mudah 0,590 Signifikan 5 5 3,87 50,00 Mudah 0,532 Signifikan
6 6 2,77 52,86 Sukar 0,552 Signifikan 7 7 2,47 47,14 Sukar 0,528 Signifikan
8 8 2,20 38,57 Mudah 0,534 Signifikan 9 9 3,36 57,14 Mudah 0,654 Sangat Sign
10 10 4,90 57,14 Sedang 0,556 Signifikan 11 11 5,63 45,71 Mudah 0,760 Sangat Sign
12 12 3,42 68,57 Sedang 0,592 Signifikan
2.
Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa soal-soal tes yang dibuat secara keseluruhan memiliki nilai validitas tinggi yakni r
xy
= 0,73 interpretasi validitas didasarkan pada koefesien korelasi yang dikemukan
Guilford dalam Suherman dan Sukjaya, 1990:147. Reliabilitas tinggi yaitu r
11
=0,84 interpretasi reliabilitas didasarkan pada koefesien korelasi yang dikemukan Guilford dalamSuherman, 2003:139. Soal terbagi kedalam soal
yang mudah, sedang, dan tinggi interpretasi tingkat kesukaran soal berdasarkan koefesien indeks kesukaran soal dari To, 1996:16. Daya beda
soal secara umum baik dan sangat baik interpretasi tingkat kesukaran soal berdasarkan koefesien indeks kesukaran soal dari To, 1996:16.
Dengan demikian, soal yang dibuat yang tercantum pada kisi-kisi soal dapat digunakan sebagai instrumen tes untuk mengukur kemampuan spatial
sense mahasiswa calon guru SD.Hasil penelitian untuk nomor 10 pada Tabel
1mewakili soal 9b, nomor 11 dan 12, berturut-turut mewakili soal 10a, dan 10 b.
D. Simpulan dan Saran
1. Simpulan
Instrumen tes berupa soal-soal yang telah dibuat pada tabel kisi-kisi soal, semuanya dapat digunakan untuk mengukur kemampuan spatial sense
mahasiswa calon guru SD.
2. Saran
Perlu dikembangkan lebuh lanjut berbagai instrumen tes ataupun non tes terkait kemampuan spatial sense, dan kemampuan matematis yang
lainnya.
