Guru Sebagai Pembangun Citra Diri Positif Peserta Didik.
4. Mengenal Peserta Didik Sebagai Individu
Dalam mendidik karakter dengan menggunakan karakter selanjutnya adalah sebagai seorang guru harus mengenal peserta didik sebagai individu. Lickona 2012, hal. 141 menjelaskan bahwa “guru yang baik membangun hubungan dua arah, mereka dan siswa mereka belajar tentang satu sama lain. ”. Untuk mengenal peserta didik sebagai indvidu, maka diperlukan sebuah media. Guru bisa menyiapkan sebuah kartu berupa gambar tentang ekspresi manusia. Berupa gambar ungkapan senang dan ungkapan sedih atau muram. Kartu tersebut diletakan di setiap meja peserta didik dengan posisi tertutup. Pada saat peserta didik datang ke kelas atau dalam proses pembelajaran peserta didik bisa membuka kartu mana yang sesuai dengan perasaannya saat itu. Sewaktu-waktu guru bisa mengunjungi peserta didik tersebut dan melakukan pendekatan terhadap apa yang sedang dirasakan. Jika peserta didik tersebut membuka kartu ekspresi dengan wajah sedih atau muram. Disanalah guru dapat berdialog dan lebih mengenal siswa untuk bisa memecahkan masalah yang sedang dihadapinya. Hal ini bisa menanamkan karakter kejujuran dan kepedulian. Dalam prosesnya media ini juga mampu meningkatkan kepedulian antar sesama peserta didik. Setiap peserta didik pasti mengetahui apa yang sedang dirasakan oleh temannya dengan melihat kartu yang dibuka di atas meja. Mungkin saja peserta didik akan saling bertanya, bahkan jika ada masalah peserta didik bisa saja saling menolong dan membantu menyelesaikannya. Seperti halnya yang dilakukan oleh guru.5. Nilailah Tingkat Tanggung Jawab Peserta Didik
Untuk menanamkan karakter tanggung jawab maka bisa dilakukan dengan cara menilai tingkat tanggung jawab peserta didik. Di Sekolah Dasar Hiltop dari kelas satu, para peserta didik di Hiltop telah diajarkan untuk menggunakan bagan “tingkat tanggung jawab” untuk berefleksi perilaku mereka. Bagan ini dimuat di setiap kelas, di kelas khusus seni musik dan pendidikan fisik, dan di kantor Lickona, 2012, hal.258 Tabel II Tingkat Tanggung Jawab Level Sikap Karakteristik Level 4 Penuh rasa hormat Penuh rasa tanggung jawab Membantu orang lain Seluruh karakteristik Level 3, ditambah melakukan apa yang ditugaskan dan lebih, memberikan bantuan apabila ada kesempatan, memiliki kreativitas melebihi yang diharapkan Level 3 Penuh rasa hormat Penuh tanggung jawab Pekerja keras, melakukan apa yang diharapkan, menghormati hak-hak dan pekeraan orang lainm menyelesaikan pekerjaan dengan hati-hati, menggunakan waktu dengan baik, menggunakan materi dengan hati-hati dbertanggung jawab, melakukan pembicaraan dengan baik, bertekun. Level 2 Bekerja ketika di Pekerjaan diselesaikan dengan pengingat atau pertanyaan yangParts
» Pengertian Media Media Pembelajaran
» Jenis-jenis Media Media Pembelajaran
» Manfaat Media Media Pembelajaran
» Media Pembelajaran Pendidikan Jasmani
» Pengembangan Media Pembelajaran Pendidikan jasmani
» Sejarah E-learning Landasan teori
» Perkembangan Aplikasi E-Learning dari Masa ke Masa
» Paket-Paket CBT 1997: LMS Landasan teori
» Manfaat E-learning Landasan teori
» Sejarah Edmodo. Landasan teori
» Pengertian Edmodo Landasan teori
» Sistem Kerja Edmodo Landasan teori
» Metode penelitian Hasil dan Pembahasan
» Situation-Based Learning SBL Pendahuluan
» Tujuan Sampel Penelitian Eksperimen
» Uji Statistika Hasil Penelitian dan Pembahasan
» Kesimpulan Simpulan dan Saran
» Pendahuluan Simpulan dan Saran
» Bimbingan dan Konseling di SD
» Buku Diari Simpulan dan Saran
» Penggunaan Buku Diari dalam Kegiatan Bimbingan dan Konseling
» Kesimpulan dan Saran Simpulan dan Saran
» RUMUSAN MASALAH Simpulan dan Saran
» Kemandirian dan Kreativitas Siswa SD
» Proses pembelajaran metode BCCT dalam mengembangkan
» Tingkat Kemampuan Bercerita Siswa Sekolah Dasar
» Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN
» Hasil Analisis dan Pembahasan Data Angket Tentang Tingkat
» Analisis Data Tes Penguasaan Konsep Mahasiswa terhadap topik
» Analisis Data Angket Self efficacy Mahasiswa Calon Guru Sekolah
» Pembahasan Hasil Penelitian dan Pembahasan
» Pelaksanaan Strategi Teach Other Friend Is Faculty Fadeproof
» Gambaran Hasil belajar yang muncul dengan Teach Other friend
» Kelebihan dan Kekurangan Teach Other friend is faculty
» kemampuan komunikasi matematik siswa yang pembelajarannya dengan
» METODE, DESAIN, DAN INSTRUMEN PENELITIAN
» Pendekatan Problem Based Learning Kemampuan Komunikasi Matematik
» Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematik dengan Penerapan
» Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematik di Kelompok
» Keefektifan Pendekatan Respon Siswa terhadap Penerapan Problem Based Learning PBL
» HASIL DAN PEMBAHASAN SIMPULAN
» Rumusan Masalah PENDAHULUAN a. Latar Belakang
» Tujuan Penelitian PENDAHULUAN a. Latar Belakang
» Karakteristik Kurikulum 2013 KAJIAN PUSTAKA a. Komunikasi Interpersonal
» Profil Keterampilan Komunikasi Interpersonal
» Kerangka Dasar Kurikulum 2013 SIMPULAN
» KESIMPULAN DAN SARAN a. Kesimpulan
» Proses Belajar Mengajar di Sekolah Dasar Kelas Rendah
» Kemampuan Berhitung Alat Peraga Mistar Bilangan
» Penggunaan Alat Peraga Mistar Bilangan untuk Meningkatkan
» The Concept of Authentic TaskLearning Materials
» The Curriculum of 2013 LITERATURE REVIEW
» Students’ Knowledge K3 in Curriculum 2013
» Data Collection Methods RESEARCH METHODS
» Data Analysis Method RESEARCH METHODS
» Pendidikan Karakter dalam Kurikulum 2013
» Guru Sebagai Pembangun Citra Diri Positif Peserta Didik.
» Mendidik dengan Mencelupkan Diri
» Guru Sebagai Model atau Tokoh Idola
» Mengenal Peserta Didik Sebagai Individu
» Nilailah Tingkat Tanggung Jawab Peserta Didik
» Bahasa Daerah dan Peraturan Perundang-undangan
» Perubahan KTSP menjadi Kurikulum 2013
» Tujuan Pembelajaran Bahasa dan Sastra di SD
» Materi Sastra dilihat dari Kompetensi Dasar KD
» Materi Sastra dilihat dari Buku Siswa
» Prosedur Penelitian Metode Penelitian
» Instrumen Penelitian Metode Penelitian
» Teknik Analisis Data Metode Penelitian
» Hasil Penelitian Hasil Penelitian dan Pembahasan
» Investigasi Matematis LANDASAN TEORETIS 1. Berpikir Matematis Tingkat Tinggi
» Subjek Penelitian Analisis Situasi Didaktis
» Kompetensi Guru KAJIAN TEORI
» Profesionalisme Guru KAJIAN TEORI
» Frekuensi Teknik Analisis Data
» Teknik Pengumpulan Data Hasil Analisis Korelasi
» Kesimpulan KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
» Rekomendasi KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
» Jenis Penelitian yang Tepat Dilakukan Guru.
» Mengapa PTK sangat diperlukan?
» Hakikat Penelitian Tindakan Kelas. 1.
» Pelaksanaan PTK 1. Pengembangan Fokus Masalah.
» Sejarah ASEAN TINJAUAN TEORI
» Bahasa Inggris sebagai Lingua Franca
» World Englishes. TINJAUAN TEORI
» Pengajaran Bahasa Inggris di ASEAN
» Antisipasi Keterbatasan Etik METODOLOGI
» PENELITIAN YANG RELEVAN Pendahuluan
» Hasil Penelitian dan Pembahasan
» Kesimpulan dan Tindak Lanjut
Show more