Pelaksanaan Strategi Teach Other Friend Is Faculty Fadeproof

Seminar Nasional Pendidikan Dasar | 137 adapat menempel di otak siswa dengan baik dan akan tahan lama di ingatan siswa itu.

3. Kelebihan dan Kekurangan Teach Other friend is faculty

fadeproof Di bawah ini adalah matrik deskripsi dari kekurangan dan Kelebihan dari Teach Other friend is faculty fadeproof . Tabel 1 Kekurangan Dan Kelebihan dari Teach Other friend is faculty fadeproof Kelebihan Kekurangan 1. hasil belajar menjadi meningkat 2. ketika siswa melakukan kegiatan “mengajarkan kembali” dapat memperkuat konsep yang sedang dibahas. 3. Merupakan kesempatan untuk melatih diri memegang tanggung jawab dalam mengemban suatu tugas dan melatih kesabaran. 4. Mempererat hubungan antar siswa sehingga mempertebal perasaan sosial. 1. Siswa yang dibantu seringkali belajar kurang serius karena hanya berhadapan dengan temannya sendiri sehingga hasilnya kurang memuaskan. 2. Ada beberapa orang siswa yang merasa malu atau enggan untuk bertanya karena takut kelemahannya diketahui oleh temannya.

D. SIMPULAN

Strategi pembelajaran Teach Other friend is faculty fadeproof yang artinya sahabat adalah pengajar yang tak pernah luntur, apapun yang diajarkan atau diberikan oleh sahabat akan selalu di ingatan seseorang, karena sahabat adalah dia yang berada terus bersama meskipun tahu kekurangan kita. Sstrategi pembelajaran ini memiliki cirri pada focus kegiatan pembelajarannya yang mengharuskan interaksi akademik terjadi antara dua orang teman dalam hal ini dalam teman sebangku. Strategi Teach Other friend is faculty fadeproof akan berjalan dengan baik apabila siswa memahami materi yang disampaikan oleh guru, bila dia sudah paham materi yang telah disampaikan oleh guru maka akan mudah berjalan strategi ini karena kunciny aadalah anak paham materi awal yang dia harus kuasai yang untuk di sampaikan ke teman sebangkunya. Strategi belajar mengajar perlu dirancang dan diterapkan guru ketika akan melaksanakan pembelajaran. Dengan strategi pembelajaran yang baik, tentunya akan dapat dihasilkan hasil pembelajaran yang maksimal. Membedah Anatomi Kurikulum 2013 | 138 DAFTAR PUSTAKA Dahar, R.W.1996. Teori-teori Belajar, Bandung, Erlangga. Fairuz 2010 Pendidikan – Konsep SCL Student-Centered Learning Tersedia online http:fairuzelsaid.wordpress.com20100828pendidikan-konsep-scl- student-centered-learning diunduh tanggal 18202014 Hasan, Hamid. 1996. Pendidikan Ilmu Sosial. Jakarta: Depdikbud. Ninamath 2013 Teori Belajar Bruner tersedia online http:ninamath.wordpress.com20130314teori-belajar-bruner diunduh tanggal 18202014. Sumantri, Mulyani dan Permana, Johar. 1998. Strategi Belajar Mengajar, Yogyakarta;. Proyek Pendidikan Guru SEkolah Dasar, Dirjen Dikti Depdikbud. Suparyani 2014 Taksonomi Menurut J.V Edling tersedia online http:suparyani.blogspot.com201405taksonomi-menurut-jv- edling.html diunduh tanggal 18202014 diunduh tanggal 18202014 . Surya, M., 2004, Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran, Pustaka Bani. Quraisy, Bandung. Syah, Muhibbin. 2006. Psikologi Belajar. PT Raja Grafindo Persada : Jakarta. Zain dan Djamarah. 1995. Strategi Belajar Mengajar.Banjarmasin: Rineka Cipta.