commit to user
ii
183
183 learning needs, syllabus requirements, how different aspects of language are
dealt with, etc.. Dalam pemilihan buku teks, kita perlu memeriksa bagaimana butir-butir bahan ajar itu
disajikan, khususnya yang berkaitan dengan kebutuhan siswa untuk belajar, tuntutan silabus, bagaimana berbagai aspek kebahasaan yang beragam itu disajikan.
a. Sistematika dan Penyajian Muatan Buku Teks
Informasi tentang cakupan buku teks biasanya disajikan di halaman depan atau halaman daftar isi. Dari cara penuangannya dapat diketahui sistematika penyajian
yang diterapkan. Berikut contoh penyajian muatan tiga buku teks. EVS dan GA dipilih karena paling banyak dipakai di kalangan guru, sedangkan Interchange dipilih karena
sistematika sajian dan kualitas isinya dinilai sangat berbeda dari keduanya. Tabel 4.6 Sistematika Penyajian Cakupan Tiga Buku Teks
EVS GA Interchange
KD2.1
B1. Daily Activities B2 Guest Handling
KD 2.3
B.3 Telephoning B.4 Making
Arrangement B.5 Confirming or
Cancelling Arrangement
dst. Unit 1 What do you usually
do
Unit 2 My memorable
experience
Unit 3 Who’s speaking,
please?
Unit 4. Reservation Unit 5. Good morning Can I
help you?
dst. Unit 1
Please Call me Beth
Introduction and Greeting
Unit 2 How do you spend your day?
Job, workplace, and school
Unit 3 How much is it?
Shopping and prices, clothing
dst.
Tabel di atas menyajikan perbandingan model sajian dan cakupan buku teks dalam halaman daftar isi. Model pertama adalah dengan mencantumkan jenis KD
yang ada dalam KTSP dan menyebutkan jenis kegiatan komunikasi yang akan dikembangkan dalam KD tersebut. Model ini diterapkan dalam EVS. Berdasarkan
wawancara dengan penyusunnya, penggunaan label KD tertentu dari KTSP dalam
commit to user
ii
184
184 EVS sengaja dilakukan sebagai upaya untuk menunjukkan relevansi buku teks ini
dengan kurikulum yang sedang berlaku di SMK. Relevansi ini juga dituangkan dengan penyusunan jenis kegiatan pembelajaran yang menyerupai soal yang dipakai dalam
UN. Model kedua adalah dengan mencantumkan tema dan jenis kegiatan
komunikasi dan lingkupnya. Model ini dapat dilihat dari sistimatika Interchange. Sistematika penyajian Interchange sangat rinci yang disajikan melalui tema dan
konteks pemakaiannya dalam keempat keterampilan berbahasa dan kegiatan berbahasa. Setiap subbagian kegiatan pengembangan keterampilan berbahasa juga
dikemas dalam tema tertentu. Salah satu contoh dalam Student’s Book 1 dapat dilihat bahwa setiap subbagian juga dilengkapi dengan daftar unsur leksikogramatika pokok
yang akan digunakan dalam bagian tersebut. Hal ini dapat lebih jelas diamati dari model tampilan dalam halaman isi sebagai berikut dari Unit 1 Buku 1.
Tabel 4.7 Sistematika Penyajian Tiap Unit Interchange
Unit 1
That’s what friends are for Personality types and
qualities; relationships; turns on and offs
Speaking
Describing personalities; expressing likes and
dislikes; agreeing and disagreeing; complaining
Grammar
Relative Pronouns as subjects and objects;
clauses with it + adverbial clauses with when
Richards, dkk. 2006: vi Penyajian rinci ini sangat membantu guru atau pihak yang berwewenang memperoleh
gambaran yang lebih lengkap dan sistimatis tentang buku teks tersebut untuk memudahkan mereka memilih buku teks yang sesuai dengan kebutuhannya.
GA menggunakan campuran antara tema dan fungsi bahasa. Model penyajian ini mirip dengan yang diterapkan dalam Interchange, namun tampilannya lebih
commit to user
ii
185
185 ringkas karena unsur kebahasaan yang dipakai tidak dicantumkan dalam halaman
daftar isi. Daftar isi GA menampilkan tema pemakaian bahasa yang dijadikan label nama unit. Format ini ringkas, mirip seperti yang digunakan dalam EVS.
Penyajian muatan bahan ajar berkait dengan format atau alur penyajian substansi pembelajaran. Dalam subbab berikut ini akan dibahas penyajian muatan
bahan ajar dalam EVS dan Interchange karena keduanya berbeda. Muatan GA tidak didiskusikan karena mirip dengan penyajian muatan Interchange.
b. Penyajian Muatan Bahan Ajar dalam EVS
