Global Access Peran Buku Teks dalam Mendukung Pencapaian Tujuan Kurikuler

commit to user ii 201 201 menggunakan bentuk kalimat yang menjadi topik diklat hari itu dalam bentuk lisan dan tertulis. Dari perilaku ini dapat dilihat bahwa siswa mampu melaksanakan kegiatan berbahasa seperti yang ditentukan penyusun bahan ajar terebut.

b. Global Access

Ibu guru menulis ‘Page 64’ di papan tulis, dan meminta siswa untuk membuka buku Global Access halaman tersebut. Setelah semua siswa siap, guru menanyakan jika siswa mengenal kalimat pengandaian. Guru memberi beberapa contoh kalimat pengandaian, termasuk yang ada dalam materi hari itu, penjelasan singkat dan ilustrasi kapan bentuk tersebut dipakai. Untuk meyakinkan pemahaman siswa, guru menuliskan kalimat-kalimat tersebut di papan tulis dan menjelaskan susunan kalimat pengandaian dan unsur-unsur yang harus diperhatikan dalam membentuk kalimat pengandaian. Sepanjang pelajaran guru banyak menggunakan bahasa Indonesia dalam menjelaskan materi kepada siswa. Sesekali guru juga menggunakan bahasa Inggris dalam mengenalkan task baru, ketika menyuruh siswa untuk menjawab serta untuk mengatur kelas secara umum. Guru kemudian meminta dua orang siswa untuk membaca dialog secara bergantian dengan sering kali membenarkan pelafalan pronunciation mereka. Setelah dibaca dua kali guru menanyakan jika siswa telah memahami isi dialog tersebut dan membantu siswa mengartikan beberapa kalimat yang dirasa sulit. Setelah dirasa cukup, siswa diminta untuk mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam kelompok kecil. Guru mendiskusikan jawaban siswa di kelas untuk memberi klarifikasi jawaban yang benar. Setelah guru menilai tujuan diklat hari itu tercapai, guru membuat rangkuman bahan yang telah dipelajari dengan merujuk contoh-contoh yang tadi ditulis di papan tulis CL: 36. Sinopsis di atas mencerminkan proses pembelajaran yang pengembangannya berbasis GA. Berbagai bahan yang ada, baik yang berbentuk pengembangan keterampilan bahasa atau pemahaman unsur bahasa sendiri, disajikan oleh guru dengan baik. Karena hanya mengikuti alur penyajian unit tersebut, guru sering terlihat harus memulai kegiatan baru dalam pelajaran tersebut. Hal tersebut terjadi karena commit to user ii 202 202 kegiatan pembelajarannya tidak terintegrasi. Sinopsis ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran tidak hanya tergantung guru, tetapi juga buku teks yang digunakan sebagai dasar pengembangannya.

c. English for Vocational School