Rancangan Penelitian Tahap Pengujian a. Jenis Penelitian
d. Rancangan Penelitian
Eksperimen ini dilakukan dengan menggunakan rancangan Pretest-Posttest Control Group Design McMillan dan Schumacher, 2001: 335; dan Borg dan Gall, 1983: 664. McMillan dan Schumacher menggambarkan rancangan tersebut dalam bentuk bagan sebagai berikut. Random Assignment Group Pretest Treatment Posttest A O X O R B O O Time McMillan dan Schumacher, 2001: 335 Bagan 3.5 Rancangan Penelitian Pretest-Posttest Control Group Pembentukan rangangan ini dimulai dengan menetapkan kelompok eksperimen, dalam koteks ini kelas A, dan kelompok kontrol, yaitu kelas B, secara acak. Kedua kelompok dirancang memperoleh perlakuan beda. Hasil perlakuan tersebut diamati setelah masa perlakuan yang direncanakan selesai. Dalam bagan 3.5 di atas McMillan dan Schumacher memberi tanda perlakuan untuk kelompok eksperimen dengan X yang melambangkan adanya suatu perlakuan yang diberikan kepada kelompok tersebut, sedangkan memberi tanda kosong dalam baris kelompok kontrol yang melambangkan tidak diberinya perlakuan sama sekali terhadap kelompok ini. Dalam penelitian ini kedua kelompok memperoleh perlakuan yang serupa yang berbentuk serangkaian proses pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan fasilitas, kondisi serta rambu-rambu yang serupa. Kondisi yang sengaja dirancang berbeda adalah perlakuan yang diterima oleh kedua kelompok tersebut melalui pemakaian dua model buku teks yang fiturnya berbeda. Rancangan tersebut dapat disajikan dalam bagan berikut. commit to user 117 117 Kelompok Experimen O1 X 1 O2 R Kelompok Kontrol O3 X O4 Kurun waktu pelaksanaan eksperimen Bagan 3.6 Rancangan Penelitian Pretest-Posttest Control Group yang diterapkan Perbedaan antara bagan 3.5 dengan 3.6 terletak pada lambang perlakuan yang diterima kedua kelompok. Dalam bagan 3.6, X digunakan untuk melambangkan perlakuan yang biasa diterima kelompok kontrol, sedangkan X 1 melambangkan perlakuan yang sengaja dirancang khusus untuk kelompok eksperimen. O1 dan O3 melambangkan pelaksanaan observasi awal untuk kedua kelompok, sedangkan O2 dan O4 melambangkan observasi purna setelah selesai perlakuan eksperimen untuk mengungkapkan prestasi belajar kedua kelompok.e. Populasi, Sampel dan Teknik Penentuan Sampel
Parts
» Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN
» Pembatasan Masalah Tujuan Penelitian
» Tata Organisasi Pemikiran dalam Disertasi
» Model Behaviorist Pembelajaran Bahasa
» Model Innatist Pembelajaran Bahasa
» Model Interactionist Pembelajaran Bahasa
» Hakekat Pendidikan SMK Sistem Pendidikan SMK
» Struktur Kurikulum SMK Tujuan Umum
» Pengajaran Bahasa Inggris di SMK
» Grammar Translation Method GTM
» Direct Method DM Beberapa Metode Pengajaran Bahasa Inggris di SMK
» AudioLingual Method ALM Beberapa Metode Pengajaran Bahasa Inggris di SMK
» Total Physical Responses TPR
» Communicative Language Teaching CLT
» 141, yaitu suatu metode pengajaran yang mengutamakan pengembangan
» Pengertian Buku Teks Buku Teks
» Penyusunan Buku Teks Buku Teks
» Penyusunan Buku Teks Bahasa Inggris untuk SMK
» Buku Teks Bahasa Inggris Integratif
» Kajian Pustaka LANDASAN TEORI, KAJIAN PUSTAKA, DAN KERANGKA BERPIKIR
» Kerangka Berpikir LANDASAN TEORI, KAJIAN PUSTAKA, DAN KERANGKA BERPIKIR
» Metode Penelitian METODOLOGI PENELITIAN
» Tempat dan Waktu Penelitian Subjek Penelitian
» Data dan Sumber Data Teknik Pengumpulan Data
» Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data
» Tempat dan Waktu Penelitian 1 Tempat Penelitian
» Teknik Analisis Data Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data
» Guru Kolaborator Prosedur Penelitian
» Tempat dan Waktu Penelitian 1 Tempat Penelitian Variabel Penelitian
» Rancangan Penelitian Tahap Pengujian a. Jenis Penelitian
» butir soal tesebut dikategorikan ke dalam butir soal mudah. sopo
» Pengendalian Validitas Internal Prosedur Penelitian
» Buku Teks yang Digunakan di SMK
» Global Access GA English for Vocational Schools EVS
» Interchange Penilaian Impressionistic Overview.
» Rancangan dan Organisasi Keterampilan Berbahasa
» Rancangan dan Sistimatika Buku
» Ancangan dan Organisasi Keterampilan Bahasa
» Pertimbangan Praktis Rangkuman Hasil Penilaian a. Tujuan
» Jenis Buku Teks Buku Teks Bahasa Inggris yang Digunakan di SMK temuan lapangan
» Bahan Ajar Non-cetak Persepsi terhadap Keragaman Buku Teks
» Muatan Buku Teks Penilaian Buku Teks oleh Praktisi
» Sistematika dan Penyajian Muatan Buku Teks
» Penyajian Muatan Bahan Ajar dalam EVS
» Penyajian Muatan bahan Ajar dalam Interchange
» Keunggulan dan Kelemahan Buku Teks
» Kelebihan dan Kekurangan Pemakaian Buku Teks
» Interchange Peran Buku Teks dalam Mendukung Pencapaian Tujuan Kurikuler
» Global Access Peran Buku Teks dalam Mendukung Pencapaian Tujuan Kurikuler
» English for Vocational School
» Tidak Adanya Buku Teks Resmi Pemahaman Guru terhadap Tuntutan Kurikuler
» Isi Kriteria Pemilihan Buku Teks
» Kualitas Bahasa Kriteria Pemilihan Buku Teks
» Sistematika Penyajian Muatan Buku Teks
» Tujuan dan Pendekatan Sistematika Penyajian Muatan Kegiatan Pembelajaran
» Bahasa Tampilan Rekomendasi Penyusunan Buku Teks Bahasa Inggris Integratif
» Penyusunan Draf Buku Teks Penyusunan draf buku teks ini dilakukan berdasarkan program pengajaran
» Efektifitas Kegiatan Pre-activities Keterpaduan Kegiatan Pembelajaran
» Penyusunan Buku Teks Bahasa Inggris Integratif untuk SMK
» Tujuan Deskripsi Buku Teks Bahasa Inggris Integratif untuk SMK
» Lexicogrammar Speaking Listening Reading
» Reading Writing Test-Taking Skills
» Integrasi Pendekatan Penyusunan Media Pembelajaran
» Faktor Buku Teks Faktor Guru Faktor Siswa Faktor Sekolah
» Hipotesis Penelitian Uji Prasyarat
» Simpulan SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
» Implikasi SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
Show more