commit to user
87
digunakan di kelas. Pelaksanaan R D yang melibatkan banyak fihak secara aktif, khususnya guru kelas, sekaligus melibatkan mereka dalam proses penguatan
kompetensi profesional mereka sebagai guru bidang studi bahasa Inggris.
C. Kerangka Berpikir
Tujuan pembelajaran bahasa Inggris di SMK adalah pengembangan seperangkat KD dan SK yang dirumuskan dalam KTSP. Kompetensi tersebut
diperlukan sebagai bekal mereka mengembangkan profesi mereka. Sesuai dengan tuntutan dunia kerja, kompetensi tersebut perlu dibuktikan dalam bentuk unjuk kerja
dan sertifikasi, yaitu skor TOEIC® test yang memadai. Skor tersebut diasumsikan sebagai tingkat kompetensi lulusan untuk menggunakan bahasa Inggris
berkomunikasi di tempat kerja. KTSP telah menentukan SK dan KD minimal yang perlu dikembangkan, namun tidak mencantumkan ihwal sertifikasinya. Untuk
mendukung tercapainya tujuan tersebut diperlukan buku teks yang disusun dengan memasukkan unsur TOEIC® test.
Dengan buku teks yang mengintegrasikan unsur TOEIC® test ke dalam rambu-rambu KTSP, pengalaman belajar dapat diarahkan untuk mengembangkan
kompetensi komunikatif yang mencakup lingkup SKL yang ditetapkan dan kompetensi mengerjakan TOEIC® test. Dengan model ini pencapaian kedua jenis
rujuan pembelajaran bahasa Inggris dapat dilakukan dalam suatu proses pembelajaran yang terintegrasi.
commit to user
88
Alur pikir tersebut dapat digambarkan dalam bagan berikut.
Bagan 2. 3 Kerangka Pikir
Keterangan : PBM
: Proses Belajar Mengajar KD SK
: Kompetensi Dasar Standar Kompetensi SKL :
: Standar Kompetensi Lulusan DUDI
: Dunia
UsahaDunia Industri
Kondisi SDM Guru
Buku Teks BI yang Ada
Kondisi Siswa Tuntutan
DUDI
PBM TOEIC
KD SK Buku Teks
Bhs Inggris Integratif
SKL SMK
Tuntutan Kurikuler
commit to user
89
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
Bab ini menyajikan ihwal penerapan educational research and development
dalam pengembangan buku teks bahasa Inggris integratif untuk SMK. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga tahap; penelitian pendahuluan, pengembangan
dan pengujian. Tiap tahap disajikan berdasarkan jenis penelitian; data, sumber data, teknik pengumpulan dan analisisnya; subjek yang terlibat serta alokasi waktu
penelitian yang digunakan.
A. Metode Penelitian
Topik penelitian ini adalah Pengembangan Buku Teks Bahasa Inggris Integratif untuk SMK: Penelitian Pengembangan Pendidikan di Sekolah Menengah
Kejuruan Jurusan Usaha Jasa Pariwisata di Yogyakarta. Berdasarkan objeknya,
yaitu pengembangan buku teks yang erat kaitannya dengan kurikulum dan proses pembelajaran, penelitian ini termasuk Penelitian Pendidikan Sukmadinata, 2005: 23.
Dilihat lebih khusus lagi dari hakekat kegiatan, yakni pengembangan buku teks berdasarkan atas kekuatan dan kelemahan buku teks yang sudah ada serta prinsip
keilmuan yang relevan sebagai upaya untuk menghasilkan buku teks yang unggul dan sesuai dengan konteks pemakainya, penelitian ini dikategorikan ke dalam penelitian
pengembangan atau research and development’ hal. 57. Borg dan Gall 1983, dan Gall, dkk. 2003 mengelompokkan penelitian
semacam ini sebagai “educational research and development” dan disingkat R D yang didefinisikan sebagai “a process used to develop and validate educational
products ... that are ready for operational use in the schools ” Borg dan Gall, 1983:
772, yaitu suatu model penelitian untuk mengembangkan dan mengecek berbagai
