commit to user
114
114
yang dikembangkan terhadap peningkatan prestasi belajar bahasa Inggris siswa dibandingkan dengan pemakaian LKS.
b. Tempat dan Waktu Penelitian 1 Tempat Penelitian
Kegiatan eksperimen dilaksanakan di SMKN 4 Yogyakarta. Deskripsi kondisi sekolah dan alasan pemilihannya sama dengan yang telah disajikan dalam sub-bab 2.b
tentang tempat dan waktu pelaksanaan tahap pengembangan. Lihat halaman 105.
2 Waktu Penelitian
Rangkaian kegiatan penelitian eksperimen dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2007-2008. Semester tersebut merupakan waktu ideal karena pada
semester sebelumnya, semester gasal 2007-2008, prototipe buku teks yang digunakan sebagai instrumen dalam penelitian ini selesai dikembangan. Adapun pelaksanaanya
berlangsung mulai minggu keempat bulan Januari 2008 dengan dilaksanakannya pretes sampai minggu ketiga bulan Maret 2008 setelah selesai pelaksanaan postes.
Dari pelaksanaan pre- sampai postes, eksperimen ini dapat dilaksanakan dalam durasi waktu 8 minggu efektif. Meskipun demikian ada beberapa kegiatan yang
mengiringinya, baik sebelum dan setelahnya. Durasi waktu pengujian tersebut menyesuaikan dengan penerapan tiga unit
rancangan buku teks yang disiapkan. Peneliti berkeyakinan bahwa waktu pembelajaran bahasa Inggris selama delapan minggu berturut-turut
memungkinkannya mengamati pengaruh perlakuan pembelajaran yang dirancang. Selain itu durasi tersebut dinilai cukup baik untuk mengendalikan beberapa
extraneous variable yang berpotensi mengancam internal validity eksperimen
Periksa sajian halaman 138-148. Pada praktiknya rancangan waktu tersebut juga dibatasi oleh jadwal waktu pembelajaran di sekolah dengan adanya kegiatan UN yang
commit to user
115
115
dimulai pada minggu keempat bulan Maret. Kegiatan pembelajaran untuk kelas X dan XI ditiadakan selama berlangsungnya UN.
c. Variabel Penelitian
Pelaksanaan experiment
melibatkan, paling tidak, dua variabel, yakni variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah bahan ajar
bahasa Inggris sedangkan variabel terikatnya adalah prestasi pembelajaran bahasa Inggris siswa setelah mengikuti serangkaian perlakuan atau treatment.
Ada dua model bahan ajar yang digunakan; bahan ajar yang diambilkan dari LKS yang digunakan guru dan tiga unit prototipe buku teks integratif yang
dikembangkan. Kedua model bahan ajar tersebut sama temanya namun berbeda model penyusunannya. Tiga unit buku teks integratif yang digunakan adalah bentuk
modifikasi dari unit yang sama yang diambilkan dari LKS. Modifikasi dilakukan dengan mengakomodasi beberapa fitur bahan ajar yang dinilai unggul dan
memperbaiki kelemahannya. Dengan modifikasi tersebut, stuktur dan kandungan buku teks tersebut menjadi berbeda dengan bahan ajar aslinya meskipun tema, SK dan
KD sasarannya sama. Keseluruhan proses modifikasi buku teks tersebut dirancang untuk menghasilkan buku teks yang dinilai memiliki beberapa keunggulan
dibandingkan dengan bahan ajar yang biasa digunakan seperti yang telah dibahas dalam tahap pengembangan.
Variabel terikat penelitian ini adalah prestasi belajar bahasa Inggris. Variabel ini diperoleh melalui pengukuran kompetensi berbahasa Inggris subjek setelah
memperoleh perlakuan pembelajaran. Hasil ini diungkapkan dalam bentuk skor tes yang besarannya berkisar antara 0 – 60.
commit to user
116
116
d. Rancangan Penelitian
