ditemukan dalam
kegiatan mencari
informasi, mengasosiasikan dan menemukan pola.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut. Adapun
kompetensi yang diharapkan dalam kegiatan ini adalah mengembangkan sikap
jujur, teliti,
toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan singkat dan jelas dan mengembangkan kemampuan berbahasa yang baik dan benar Hosnan, 2014:75
B. Penelitian yang Relevan
Penelitian pengembangan media pembelajaran berbasis ICT mengacu kurikulum 2013 untuk sekolah dasar merupakan penelitian yang jarang
dilakukan sehingga peneliti mengambil judul ini sebagai tugas akhir. Berikut peneliti akan memaparkan penelitian terkait media berbasis pembelajaran
dengan judul yang berbeda tetapi isinya hampir sama sebagai contoh penelitian yang relevan dalam penelitian ini.
Pertama, penelitian pengembangan yang berjudul, “Pengembangan
Media Pembelajaran menggunakan Microsoft powerpoint pada materi sistem pembayaran dan alat pembayaran di SMA N 1 Depok Sleman Yogyakarta
” yang dilakukan oleh Anisa Wahyu Nugraheni 2014. Penelitian ini bertujuan
untuk menghasilkan produk media Powerpoint interaktif yang layak digunakan siswa kelas X SMA N 1 Depok dalam pembelajaran ekonomi,
khususnya pada materi “sistem pembayaran dan alat pembayaran”. Jenis PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan. Penelitian ini menggunakan enam prosedur dalam pengembangan, yaitu: 1 analisis
kebutuhan, 2 pengembangan produk awal; 3 validasi ahli materi dan media; 94 revisi dari ahli matri dan ahli media, 5 uji coba produk,
dilakukan 3 tahap; uji coba perseorangan, uji coba kelompok kecil, uji coba lapangan, 6 revisi dan uji coba produk. Subjek uji coba adalah siswa kelas
X SMA N 1 Depok. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara dan pengisian kuesioner. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media powerpoint layak digunakan dalam pembelajaran. Hal ini ditunjukan oleh hasil dari skala 1-5: 1 validasi
ahli materi 1 produk powerpoint termasuk dalam kriteria “sangat baik”
dengan rerata skor sebesar 4,50; 2 validasi ahli 2 produk powerpoint termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rerata skor sebesar 4,25; 3
validasi ahli media produk powerpoint termasuk dalam kriteria ‘sangat baik”
dengan rerata skor sebesar 4,75; 4 uji coba perorangan produk powerpoint termasuk dalam kriteria ‘baik” dengan rerata skor sebesar 3,17; 5 uji
kelompok kecil produk powerpoint termasuk dalam kriteria “sangat baik”
dengan rerata skor sebesar 4,10; 6 uji oba lapangan termasuk dalam kriteria “sangat baik” dengan rerata skor 4,25.
Kedua, penelitian pengembangan yang berjudul “Pengembangan
Media Pembelajaran Tematik Kelas IV SDBerbasis ICT dan Multiple Intelligences untuk Kurikulum 2013” yang dilakukan oleh Hermawan, Yudhi
2015. Prototipe Media Pembelajaran Tematik Kelas IV SD berbasis ICT PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dan MultipleIntelligences untuk Kurikulum 2013 merupakan suatu perangkat pembelajaran berupa media ICT yang digunakan sebagai media belajar
peserta didik mengenai tema pekerjaan dengan subtema jenis-jenis pekerjaan. Tujuan pengembangan ini adalah untuk: 1 menghasilkan suatu media
pembelajaran tematik kelas IV SD berbasis ICT dan multiple intelligences yang digunakan oleh guru untuk membantu peserta didik dalam mengikuti
proses pembelajaran, 2 memiliki kelayakan prototipe media ICT. Jenis penelirian ini adalah penelirian dan pengembangan research and
development. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner angket. Data yang diperoleh merupakan data kualitatif. Teknik analisis data
dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1 Prosedur pengembangan instrumen media
pembelajaran berbasis ICT dilakukan dengan langkah-langkah: a potensi dan masalah, b pengumpulan data, c desain produk, d validasi esain
produk, e revisi desain. 2 Instrumen media pembelajaran ICT layak digunakan untuk uji coba terbatas. Hal ini ditunjukkan oleh: a Penilaian dari
ketiga validator pada aspek sistematika mendapat skor rata-rata 3,83, aspek bahasa mendapatkan skor rata-rata 3,5, aspek tampilan mendapatkan skor
rata-rata 3,76, rata-rata dari ketiga aspek 3,69 tergolong dalam kategori baik, b penilaian dari ahli multimedia pembelajaran mendapatkan skor rata-rata
3,26, termasuk dalam kategori cukup baik, c Penilaian dari ahli bahasa skor rata-rata 3,6 termasuk kategori baik, d penilaian dari guru SD kelas IV
mendapatkan skor rata-rata 4,26 termasuk dalam kategori sangat baik. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berdasarkan uraian
dua penelitian
diatas peneliti
akan mengembangkan pembaruan media pembelajaran berbasis ICT yang akan
diperluas sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013 untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam pembelajaran secara utuh
Bagan 1.2 Literatur map
C. Kerangka Berpikir
