meskipun harus ideal, tetapi juga harus praktis. Prinsip efektifitas berarti meskipun murah tetapi keberhasilannya tetap harus
diperhatikan. Prinsip khusus dalam pengembangan kurikulum adalah sebagai
berikut: 1
Tujuan pendidikan yang menjadi pusat kegiatan dan arah semua kegiatan pendidikan.
2 Pemilihan isi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan.
3 Pemilihan proses pembelajaran yang mempertimbangkan
kecocokan bahan ajar, perbedaan individual anak, menciptakan pengembangan dalam diri anak, serta
penerapan pendekatan pembelajaran aktif dan saintifik. 4
Pemilihan media dan alat pembelajaran yang tepat untuk mendukung proses pembelajaran yang efektif.
5 Pemilihan kegiatan penilaian.
e. Standar Penilaian Dalam Kurikulum 2013
1 Pengertian Penilai
Kurinasih dan Berlin 2014: 47 mengatakan bahwa ada dua macam penilaian dalam kurikulum 2013, antara lain:
a Penilain
assesment adalah
proses pengumpulan
dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajara
peserta didik. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b Penilaian
autentik adalah penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan input, proses,
dan keluaran output pembelajaran yang meliputi ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan.
2 Prinsip dan Pendekatan Penilaian
Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai
berikut Kurinasih dan Berlin, 2014: 49: a
Objektif, artinya penilaian berbasis pada standar prosedur dan kriteria yang jelas dan tidak dipengaruhi faktor
subjektivitas penilai. b
Terpadu, artinya penilaian dilakukan secara terencana, menyatu
dengan kegiatan
pembelajaran dan
berkesinambungan. c
Ekonomis, artinya penilaian yang efektif dan efisien dan perencanaan, pelaksanaan dan pelaporannya.
d Transparan, artinya prosedur penilaian, kriteria penilaian,
dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak.
e Akuntabel, artinya penilaian dapat dipertanggungjawabkan.
f Sistematis, artinya penilaian dilakuan secara berencana dan
bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
g Edukatif, artinya dapat mendidik dan memotivasi peserta
didik dan guru. 3
Ruang lingkup, teknik dan instrumen penilaian a
Ruang lingkup penilaian Penilaian hasil belajar peserta didik mencakup kompetensi
sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dilakukan secara berimbang untuk menentukan posisi relatif setiap peserta didik
terhadap standar yang telah ditetapkan. Cakupan penilaian merujuk pada ruang lingkup materi, kompetensi mata pelajaran
atau kompetensi muatan atau kompetensi program dan proses Kurinasih dan Berlin, 2014: 51
b Teknik dan instrumen penilaian
Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian sikap, pengetahuan dan keterampialan adalah sebagai berikut:
1 Penilaian kompetensi sikap
Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri self assesment,
penilaian teman sejawat peer assesment oleh peserta didik, dan jurnal Kurinasih dan Berlin,
2014: 51. 2
Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan dengan cara berkesinambungan dengan menggunakan
indera, baik secara langsung maupun tidak langsung PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
berdasarkan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perlaku yang diamati Kurinasih dan Berlin,
2014: 51. Kriteria instruman obsservasi antara lain: a
Mengukur aspek sikap yang dituntut pada
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. b
Sesuai dengan kompetensi yang diukur c
Memuat indikator sikap yang dapat diobservasi d
Mudah atau feasible untuk digunakan. e
Dapat merekam sikap peserta didik. 3
Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakankelebihan
dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan dapat berupa
lembar penilaian diri. Keuntungan penilaian ini adalah dapat menumbuhkan rasa percaya diri siswa, peserta
didik mampu menyadari kelemahan dan kelebihannya, dan dapat mendorong, membiasakan dan melatih peserta
didik untuk berbuat jujur Kurinasih dan Berlin, 2014: 52
4 Penilaian antar peserta didiik merupakan teknik penilaian
dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen ang
digunakan dapat berupa lembar penilaian antar peserta didik Kurinasih dan Berlin, 2014: 53.
5 Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar
kelas yang berisi informasi hasl pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan
dengan sikap dan perilaku. Jurnal dapat memuat penilaian peserta didik terhadap aspek tertentu secara
kronologis Kurinasih dan Berlin, 2013: 54.
f. Pendekatan Tematik Integratif
