Kesimpulan Analisis Data Soal B EssaySoal Pemecahan Masalah

H. Penilaian Hasil Belajar

Pertemuan keempat Pertemuan kelima Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Soal Menghitung luas permukaan kubus. Menghitung luas permukaan balok. Tes tertulis Tes tertulis Uraian Uraian 1. Perhatikan kubus berikut ini Jika panjang AF adalah 6 cm. Tentukan luas permukaan kubus tersebut 2. Diketahui luas jaring-jaring suatu balok adalah 1,84 m. Jika ukuran panjang balok 8 cm dan lebar 5 cm, maka tentukan tinggi balok tersebut dalam cm Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Soal Menghitung luas permukaan prisma. Menghitung luas Tes tertulis Tes Uraian Uraian 1. Suatu prisma tegak segitiga samasisi diketahui panjang rusuk alasnya 6 cm dan tinggi prisma tersebut 8 cm. Hitunglah luas permukaan prisma 2. Seorang anak membuat sebuah Pertemuan keenam permukaan limas. tertulis kerajinan tangan yang berbentuk limas alas segitiga samasisi dengan panjang sisi alas 4 cm dan panjang sisi tegak limas 6 cm. Jika anak itu hendak melapisi seluruh permukaan kerajinan yang dibuatnya dengan menggunakan kertas warna, maka berapa luas kertas warna yang diperlukan oleh anak itu? Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Soal Menghitung volume kubus. Menghitung volume balok. Tes tertulis Tes tertulis Uraian Uraian 1. Seorang anak memiliki satu set mainan kubus. Mainan tersebut dikemas di dalam wadah berbentuk kubus yang memiliki panjang sisi 30 cm. Jika mainan itu memiliki panjang sisi 3 cm, maka tentukan jumlah mainan kubus milik anak tersebut jika wadah tersebut berisi penuh mainan kubus berukuran 3 cm 2. Nita memiliki sebuah kotak yang berbentuk balok yang memiliki ukuran panjang 9 cm, tinggi 5 cm, dan panjang Pertemuan ketujuh diagonal sisi alas 3 cm. Nita berniat untuk memasukkan mainan berbentuk kubus miliknya yang memiliki ukuran rusuk 2 cm ke dalam kotak berbentuk balok tersebut. Berapa maksimal mainan kubus yang dapat dimasukkan Nita ke dalam balok tersebut? Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Soal Menghitung volume prisma. Menghitung volume prisma. Tes tertulis Tes tertulis Uraian Uraian 1. Adik memiliki botol minum yang berbentuk prisma alas segitiga samasisi. Botol tersebut memiliki panjang sisi alas 6 cm dan tinggi 15 cm. adik ingin mengisi botol tersebut dengan air putih. Agar tidak tumpah adik biasa mengisi air pada botol tidak penuh akan tetapi disisakan ruang dengan tinggi 1 cm. maka adik biasanya mengisi botol minumnya dengan berapa liter air? 2. Suatu limas tegak sisi-4 alasnya berupa persegi dengan panjang sisi 9 cm. Limas tersebut

I. Teknik Penilain

Pertemuan keempat 1. Perhatikan kubus berikut ini Jika panjang AF adalah 6 cm. Tentukan luas permukaan kubus tersebut Jawab : Diketahui AF = 6 cm, maka panjang sisi kubus yaitu : AF = + = + 72 = 2 36 = = 6 cm 2 Sehingga luas permukaan kubus tersebut adalah = 6 x s x s 1 = 6 x 6 x 6 = 216 cm 2 1 Jadi luas permukaan kubus yang dimaksud adalah 216 cm 2 1 2. Diketahui luas jaring-jaring suatu balok adalah 1,84 m. Jika ukuran panjang balok 8 cm dan lebar 5 cm, maka tentukan tinggi balok tersebut dalam cm Jawab : Luas jaring-jaring balok luas permukaan balok 1,84 m = 184 cm 1 Luas permukaan balok = 2 x p x l + 2 x p x t + 2 x l x t 1 184 = 2 x 8 x 5 + 2 x 8 x t + 2 x 5 x t 184 = 80 + 16t + 10t memiliki tinggi 8 cm. Hitunglah volume limas tersebut 184 – 80 = 26t 104 = 26t t = t = 4 cm 2 jadi tinggi balok tersebut adalah 4 cm 1 Pedoman penyekoran: Perhitungan niali akhir dalam skal 0-100 Nilai = 10  skor jumlah Nilai maksimal = 100 10 10   Pertemuan kelima 1. Suatu prisma tegak segitiga samasisi diketahui panjang rusuk alasnya 6 cm dan tinggi prisma tersebut 8 cm. Hitunglah luas permukaan prisma Jawab : Luas permukaan prisma = 2 x luas alas + jumlah luas sisi tegak 1 - Luas alas prisma = tinggi alas   2 1 Diketahui alas prisma berbentuk segitiga samasisi dengan panjang sisi 6 cm, sehingga alas segitiga 6 cm dan tinggi segitiga dapat kita cari dengan cara sebagai berikut : tinggi = 2 2 3 6  = 27 = 3 3 cm Jadi Luas alas prisma = 3 3 6 2 1   = 9 3 cm 2 2 - Luas sisi tegak = 8 cm x 6 cm = 48 cm 1 Sehingga luas permukaan prisma: = 2 x 9 3 + 3 x 48 =144 +18 3 cm 2 1 Jadi luas permukaan prisma yang dimaksud adalah 144 +18 3 cm 2 1 2. Seorang anak membuat sebuah kerajinan tangan yang berbentuk limas alas segitiga samasisi dengan panjang sisi alas 4 cm dan panjang sisi tegak limas 6 cm. Jika anak itu hendak melapisi seluruh permukaan kerajinan yang dibuatnya

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Pengaruh Strategi Pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Mathaul Huda

0 5 173

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

Pengaruh strategi pemecahan masalah “ideal” dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap kemampuan berpikir kritis matematik siswa

1 10 208

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBASIS PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

0 7 214

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BEKERJASAMA SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS.

0 2 16

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMK PADA MATERI TERMOKIMIA.

0 0 37

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK.

0 0 33

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVINGUNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR SISWA SMP KELAS VIII.

0 1 59