Kegiatan Inti Penutup Langkah-Langkah Pembelajaran

19 LKS Problem Solving Bangun Ruang Sisi Datar untuk SMP Kelas VIII Mengecek kembali jawaban Cek kembali jaring-jaring dan bangun ruang yang sudah kalian peroleh. Apakah bangun yang kalian peroleh sesuai dengan bagian-bagian prisma dan limas yang sudah kalian pelajari pada materi sebelumnya  Ayo persentasikan hasil diskusi kalian Coba kalian cari materi tentang jaring-jaring prisma dan limas di internet untuk memperkaya ilmu kalian. Pojok Motivasi Kerjasama yang bagus teman Sharing dengan teman kalian tentang jaring-jaring prisma dan limas yang kalian temukan. Semakin banyak sharing semakin bertambah ilmu yang kalian dapat. Contoh Soal 20 LKS Problem Solving Bangun Ruang Sisi Datar untuk SMP Kelas VIII Aku adalah suatu bangun ruang yang memiliki alas yang memiliki tiga buah sudut sama besar. Aku dikelilingi oleh 3 sisi tegak dan aku mempunyai satu titik pucak. Bangun apakah aku? Buatlah jaring-jaringku Jawab : Perencanaan Penyelesaian : untuk menyelesaiakan persoalan di atas, kita perlu mengetahui bangun ruang apa yang dimaksudkan di dalam soal. Dengan menganalisis karakteristik yang diketahui pada soal. - Dari soal tersebut diketahui bahwa bangun ruang tersebut memiliki alas yang mempunyai 3 sudut yang sama besar. Dari fakta tersebut, dapat kita simpulkan bahwa alas bangun itu berupa segitiga samasisi. Kemudian diketahui pula bahwa bangun tersebut memilki 3 sisi tegak dan satu titik puncak. Sesuai dengan materi yang sebelumnya mengenai sifta-sifat dan bagian-bagian bangun ruang sisi datar, maka dapat disimpulkan bahwa bangun tersebut merupakan bangun jenis limas. Karena mempunyi alas berupa segitiga samasisi, maka limas tersebut merupakan limas alas segitiga samasisi. - Dari soal di atas kita sudah mengetahui bahwa bangun tersebut merupakan limas alas segitiga samasisi, sehingga salah satu bentuk jaring-jaring yang mungkin yaitu : Alas 21 LKS Problem Solving Bangun Ruang Sisi Datar untuk SMP Kelas VIII Ayo cek kembali... - Coba cek kembali ciri-ciri bangun ruang yang dimaksud oleh soal dengan jawaban di atas. Sudah cocok bukan? Dari materi yang sebelumnya kita tahu bahwa bangun ruang sisi datar yang memiliki satu titik puncak yaitu limas, dan dari soal kita ketahui bahwa alas bangun itu berupa suatu bangun yang memilki 3 sudut yang sama besar. Bangun datar yang memilki tiga sudut yaitu segitiga dan jika ketiga sudut itu sama besar maka dapat dipastikan bahwa segitiga itu merupakan segitiga samasisi. Sehingga alas dari limas itu berupa segitiga samasisi. Kita tahu pula alas limas dapat menentukan nama dari limas tersebut. Jadi benar bahwa bangun tersebut merupakan limas alas segitiga samasisi. - Jaring-jaring di atas dapat dicek apakah merupakan jaring-jaring limas segitiga samasisi dengan cara mengontruksi jaring-jaring terebut menjadi suatu bangun. Jika terbentuk suatu limas alas segitiga samasisi, maka jaring-jaring di atas benar. Sebagai informasi, jaring-jaring di atas merupakan salah satu contoh jaring- jaring limas dari soal di atas. Masih ada lagi bentuk jaring-jaring yang lainnya. Coba teman-teman temukan Apakah kalian punya cara pengerjaan yang berbeda? Jika iya coba tuliskan pada buku kalian.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Pengaruh Strategi Pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Mathaul Huda

0 5 173

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

Pengaruh strategi pemecahan masalah “ideal” dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap kemampuan berpikir kritis matematik siswa

1 10 208

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBASIS PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

0 7 214

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BEKERJASAMA SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS.

0 2 16

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMK PADA MATERI TERMOKIMIA.

0 0 37

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK.

0 0 33

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVINGUNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR SISWA SMP KELAS VIII.

0 1 59