Matematika di SMP Pembelajaran Matematika di SMP

15 penyelesaian atau jawabannya tidak dapat langsung diketahui, begitu juga dengan langkah-langkah penyelesaian untuk mendapatkan jawaban benar. Halonen dan Santrock 1999: 230 berpendapat sebagai berikut: “Problem solving is an attempt to find an appropriate way of attaining a goal when the goal is not readily available. Whatever the problem, we want to come up with the fastest and best solution possible ”. Pendapat tersebut dapat diartikan bahwa pemecahan masalah adalah suatu usaha untuk menemukan jalan atau cara yang tepat untuk mencapai suatu tujuan ketika tujuan tersebut belum siap diperoleh. Apapun masalahnya, seorang individu akan mengusahakan solusi tercepat dan terbagus. Pendapat berbeda disampaikan oleh Bell 1978: 311 sebagai berikut: Mathematical problem solving can help students improve their analytic powers and can aid them in applying these powers in diverse situations. Solving problems can also help studnets learn mathematical facts, skills, concepts and principles by illustrating the applications of mathematical objects and the interrelations among objects. Pernyataan tersebut dapat diartikan bahwa pemecahan masalah matematika penting untuk dikuasai karena pemecahan masalah dapat membantu siswa untuk melatih kemampuan analitik mereka dan dapat dijadikan suatu alat yang dapat diaplikasikan pada situasi yang berbeda. Pemecahan masalah juga dapat memabntu siswa dalam mempelajari fakta matematika, ketrampilan, konsep, dan dasar-dasar matematika dengan mengilustrasikan aplikasi objek-objek matematika dan hubungan antar objeknya. Selain itu, pemecahan masalah juga dapat meningkatkan 16 motivasi siswa dalam belajar matematika dimana siswa menjadi merasa matematika lebih menarik bagi mereka. Dari beberapa definisi di atas maka dapat dikatakan pemecahan masalah sebagai suatu solusi atas bagaimana masalah dapat diselesaikan. Adapun permasalahan yang ada tidak langsung dapt dicari jawaban atau penyelesaiannya begitu juga dengan langkah-langkah penyelesaian dalam mencari jawaban yang benar.

3. Kemampuan Pemecahan Masalah

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Pengaruh Strategi Pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Mathaul Huda

0 5 173

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

Pengaruh strategi pemecahan masalah “ideal” dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap kemampuan berpikir kritis matematik siswa

1 10 208

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBASIS PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

0 7 214

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BEKERJASAMA SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS.

0 2 16

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMK PADA MATERI TERMOKIMIA.

0 0 37

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK.

0 0 33

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVINGUNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR SISWA SMP KELAS VIII.

0 1 59