Team-Game-Tournament TGT Strategi Pembelajaran Cooperative Learning.

Riset Terapan 230 Dr. Endang Mulyatiningsih Bidang Pendidikan dan Teknik anggota tim yang memiliki kesamaan tugasmateri yang dipelajari. Guru menyiapkan beberapa meja turnamen. Setiap meja diisi oleh tiga peserta didik yang memiliki kemampuan setara dari kelompok yang berbeda peserta didik yang pandai berkompetisi dengan pe- serta didik pandai dari kelompok lainnya, demikian pula peserta didik yang kurang pandai juga berkompetisi dengan peserta didik yang kurang pandai dari kelompok lain. Dengan cara demikian, setiap peserta didik memiliki peluang sukses sesuai dengan tingkat kemampuannya. Akuntabilitas individu dijaga selama kompetisi supaya sesama anggota tim tidak saling membantu. 5 Team recognize Tim yang menunjukkan kinerja paling baik akan mendapat penghargaan atau sertifikat. Seperti layaknya lomba, tim yang pal- ing banyak mengumpulkan poinskor akan mendapat predikat juara umum, kemudian juara berikutnya berurutan sesuai dengan jumlah poinskor yang berhasil diraihnya.

3. Team Accelerated Instruction TAI

TAI merupakan kombinasi antara pembelajaran individual dan kelompok. Peserta didik belajar dalam tim yang heterogen sama seper- ti metode belajar tim yang lain tetapi peserta didik juga mempelajari materi akademik sendiri. Masing-masing anggota tim saling mengecek pekerjaan temannya. Skor tim berbasis pada skor rerata jumlah unit yang dapat diselesaikan per minggu oleh anggota tim dan keakuratan unit tugas yang telah diselesaikan. Tim yang telah menyelesaikan satu tugas dapat mengambil tugas berikutnya. Waktu yang diperlukan un- tuk belajar dan menyelesaikan tugas antara tim yang satu dengan tim lainnya tidak sama. Tim dapat memperoleh skor tinggi apabila dapat menyelesaikan materi yang lebih cepat dan lebih berkualitas dari tim lainnya. Metode ini sebaiknya dilengkapi dengan teknik pemberian reward dan punishment supaya motivasi belajar peserta didik terjaga dengan baik. Langkah-langkah TAI 1 Guru menyusun materi semester dalam tugas-tugas mingguan 2 Guru memberikan pengarahan pada awal semester tentang hasil belajar yang dapat dicapai melalui tugas mingguan 3 Tim mengambil tugas mingguan, tim yang sudah dapat me- nyelesaikan tugas dapat mengambil tugas berikutnya 4 Tim mengumpulkan tugas paling cepat, banyak dan berkualitas akan mendapat skor yang tinggi dan mengakhiri kegiatan belajar dalam waktu lebih cepat. 231 Pengetahuan Dasar Tentang Metode Penelitian

4. Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC

CIRC merupakan metode yang komprehensif untuk pembelajaran membaca dan menulis paper. Metode ini mengatur supaya peserta didik belajar atau bekerja dengan cara berpasangan. Peserta didik dibagi menjadi dua kelompok dan diberi tugas membaca secara terpisah, kemudian masing-masing anggota kelompok mengikhtisar- kan bagian-bagian materi yang dibaca. Ketika satu kelompok sedang menyajikan paper hasil membacanya, maka kelompok lain bertugas sebagai pendengar. Kelompok pendengar bertugas untuk menyimak, membuat prediksi akhir cerita, menanggapi cerita, dan melengkapi bagian yang masih kurang, dsb. Langkah-langkah CIRC: 1 Guru membagi peserta didik menjadi dua kelompok untuk ber- pasangan 2 Guru membagikan wacanamateri kepada tiap kelompok untuk di- baca dan membuat ringkasan 3 Guru menetapkan kelompok yang berperan sebagai penyaji dan ke- lompok yang berperan sebagai pendengar 4 Kelompok penyaji membacakan ringkasan bacaan selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasan. Sementara itu, kelompok pendengar: a menyimak mengoreksi menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap; b membantu mengingat menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan ma- teri sebelumnya atau dengan materi lainnya 5 Kelompok bertukar peran yaitu kelompok yang semula sebagai penyaji menjadi pendengar dan kelompok pendengar menjadi pen- yaji. 6 Menyimpulkan hasil diskusi bersama-sama

5. Learning Together

Learning together merupakan metode pembelajaran kooperatif yang dilakukan dengan cara mengelompokkan peserta didik yang ber- beda tingkat kemampuan dalam satu organisasi Johnson and Johnson, 1994. Masing-masing tim diberi tugas atau projek untuk diselesaikan bersama. Masing-masing anggota tim mengambil bagian projek yang sesuai dengan minat dan kemampuannya. Tujuan yang diharapkan dari pembelajaran ini adalah peserta didik diberi kesempatan maksimal untuk menunjukkan kemampuan terbaiknya dalam sebuah projek. Masing-masing tim bertanggung ja- wab untuk mengumpulkan materi dan informasi yang diperlukan un- tuk menyelesaikan tugas atau proyeknya. Penilaian akhir berdasarkan atas kualitas kinerja tim. Masing-masing peserta didik dalam tim