Pengintegrasian Nilai-nilai Karakter sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah

Naryana, Ida Bagus Udara, dkk. 19921993. Kajian Nilai dan Terjemahan Geguritan Cupak Gerantang. Depdikbud Dirjend. Sejarah dan Balai Tradisional Budaya bali. Noor, Rohinah M. 2011. Pendidikan Karakter Berbasis Sastra Solusi Pendidikan Moral Yang Efektif. Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA. Putra, I Nyoman Darma. 2008. “Sastra dan Masyarakat Multikultural: Pengalaman Bali. dalam Kebudayaan dan Modal Budaya Bali dalam Teropong Lokal, Nasional, Global. Denpasar: Widya Dharma. Udayana, I Dewa Gde Alit. 2010. Pesan-pesan Kebijaksanaan Bali Klasik Dalam Dongeng, Lagu, Syair dan Pertanda Alam. Denpasar: Penerbit Bali Post. Peranan Materi Sejarah Lokal dalam Menumbuhkan Kesadaran Nasional pada Mata Pelajaran Sejarah Indonesia Adi Apriyadi, S.Pd Mahasiswa Magister Program Studi Pendidikan Sejarah Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, alamat email: adi.apriyadi28gmail.com Abstrak Pembelajaran sejarah pada dasarnya adalah belajar tentang kehidupan masyarakat dari zaman dahulu sampai zaman sekarang. Berbagai aspek kehidupan dapat dipelajari dalam sejarah. Pembelajaran sejarah di sekolah sebaiknya lebih mudah dipahami siswa. Dalam pembelajaran sejarah hendaknya siswa dapat melihat langsung kehidupan yang nyata. Sejarah lokal dalam konteks pembelajaran di sekolah tidak hanya sebatas sejarah yang dibatasi oleh lingkup ruang yang bersifat administratif belaka, seperti sejarah provinsi, sejarah kabupaten, sejarah kecamatan, dan sejarah desa. Sejarah lokal inilah siswa dapat menyadari akan kekayaan tema kehidupan yang terjadi dalam lingkungan masyarakat sekitarnya, sehingga siswa akan lebih bisa memahami dan memaknai peristiwa sejarah. Adanya sejarah lokal merupakan hal yang penting, karena selain sebagai identitasi asal mula sebuah tempat tapi akan diketahui pula bagaimana pola kehidupan masyarakat dan keanekaragaman budaya di berbagai daerah. Mengacu pada pembahasan diatas, dengan mengenal sejarah lokal yang ruang lingkupnya dekat dengan tempat tinggal peserta didik akan menimbulkan suatu kebanggaan karena daerah tempat tinggal peserta didik menjadi bagian dari sejarah nasional dan akan memunculkan kesadaran nasional. Dalam implementasinya, guru dapat menyelipkan materi sejarah lokal dengan menggunakan pendekatan yang disesuaikan kurikulum. Dengan demikian, diharapkan peserta didik dapat mengetahui sejarah dan peristiwa yang terjadi di sekitar tempat tinggalnya sehingga memunculkan kesadaran nasional. Kata Kunci: Sejarah Lokal, Kesadaran Nasional, Pembelajaran Sejarah. A. Pendahuluan Suatu bangsa seperti halnya individu memiliki kepribadian yang terdiri atas serumpun ciri-ciri menjadi suatu watak. Kepribadian nasional lazimnya bersumber pada pengalaman bersama bangsa itu atau sejarahnya. Identitas seseorang pribadi dikembalikan kepada riwayatnya, maka identitas suatu