Contoh Implementasi Model Group Investigation dalam Ruang Kelas

Nusa Media Sriyono. 1992. Teknik Belajar Mengajar dalam CBSA. Jakarta : PT Rineka Cipta. Supriatna, Nana. 2007. Konstruksi Pembelajaran Sejarah Kritis. Bandung: Historia Utama Press Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM Suud, Abu. 1994. “Format metodologi pengajaran sejarah dalam transformasi nilai dan pengetahuan”. Makalah seminar nasional memantapkan format metodologi pendidikan sjearah dan sosialisasi kurikulum 1994. Yogyakarta: IKIP Yogyakarta Taniredja, Tukiran. 2009. Model-model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Bandung: Alfabeta. Widja, I Gde. 1989. Dasar–Dasar Pengembangan Strategi serta Metode Pengajaran Sejarah. Jakarta: PT Rineka Cipta. Pembelajaran Sejarah di SMK dalam Konteks Globalisasi Oleh: Miftahul Habib Fachrurozi Mahasiswa Magister Pendidikan Sejarah UNS. habibhmps1gmail.com Abstrak Pendidikan termasuk pendidikan kejuruan SMK memiliki peran strategis dalam perkembangan suatu bangsa. Pendidikan kejuruan harus mampu membentuk karakter peserta didik yang siap dan mampu mengahadapi persaingan di era global. Pembelajaran sejarah di pendidikan kejuruan harus melingkupi beberapa aspek; 1 Menanamkan nilai-nilai serta karakter kepada peserta didik agar siap menghadapi persaingan di era global, 2 Mampu mengedepankan aspek lokalitas sehingga peserta didik tidak kehilangan jati dirinya sebagai bagian dari bangsa Indonesia. Untuk mengaplikasikan aspek-aspek tersebut pembelajaran sejarah di pendidikan kejuruan idealnya dikembangkan berdasarkan paradigma konstruktivisme. Pembelajaran sejarah dengan paradigma konstruktivisme memungkinkan siswa untuk menggali pengetahuan sendiri. Selanjutnya siswa diharapkan mampu memahami serta memberi makna dari pengatahuan yang mereka dapatkan. Dengan demikian, pembelajaran sejarah di pendidikan kejuruan harus lebih menekankan pada proses sehingga siswa mampu memiliki pengetahuan serta karakter yang sesuai dengan pengalaman yang dimiliki. Proses pembelajaran inilah yang diharapkan mampu membentuk karakter peserta didik yang siap menghadapi persaingan di era global. Kata kunci: Pembelajaran Sejarah, SMK, Globalisasi A. Pendahuluan Dunia pada masa kini sedang memasuki era globalisasi. Globalisasi merupakan suatu kondisi dunia yang ditandai dengan menghilangnya sekat teritorial akibat perkembangan teknologi serta komunikasi Hermanu, 2013: 5. Globalisasi juga ditandai dengan semakin ketatnya persaingan antar negara dalam segala bidang terutama ekonomi. Arus globalisasi yang semakin deras menuntut seluruh masyarakat dunia untuk menyesuaikan diri dengan perubahan tersebut. Indonesia tidak terelakkan lagi menjadi bagian dari proses perubahan tersebut. Pengaruh globalisasi di Indonesia menyentuh berbagai sektor kehidupan tidak terkecuali pendidikan. Pendidikan memiliki peran strategis dalam meng- hadapi arus globalisasi yang semakin deras. Peran strategis dunia pendidikan