156
PEDOMAN AKADEMIK 20142015 UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
8. Metode Penilain cara – cara memberi penilaian hasil kerja atau unjuk kerja
mahasiswa dilakukan sepenuhnya oleh dosen dengan menggunakan patokan nilai sebagaimana yang tertera dalam
buku pedoman akademik. Kemajuan belajar mahasiswa diukur berdasarkan parameter keterlibatan dalam proses
pembelajaran, partisipasi selama dalam proses pembelajaran, perolehan nilai hasil belajar, dan kemampuan mengerjakan
tugas-tugas baik tugas terstruktur maupun tak terstruktur.
Adapun metode penilaian mengikuti ketentuan yang telah ditetapkan oleh universitas sebagai berikut:
Tingkat Penguasaan Nilai
Bobot
86 – 100 A
4 81 – 85
A- 3,7
76 – 80 B+
3,3 71 – 75
B 3
66 - 70 B-
2,7 61 - 65
c+ 2,3
56 - 60 c
2 51 - 55
c- 1,7
46 - 50 D
1 0 - 45
E
9. Indikator Kualitas dan Standar a. Prosedur Penyusunan Kurikulum
1 Benchmark : mengacu kepada dua universitas di AS, yaitu prodi Instructional Systems Florida State University
dan prodi Instructional Systems Technology Indiana University
2 Lokakarya Dosen Jurusan KTP FIP UNJ, tanggal 19 – 20 Mei 2010
3 Diskusi Ilmiah, tanggal 20 Mei 2010 dengan J.Michael Spector, Ph.D President of AECT, organisasi Internasional
untuk profesi teknologi pendidikan tentang perspektif
157
PEDoMAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN •
JURUSAN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
keprofesian TP dan kurikulum prodi TP model “A Competence Approach” dari IEEEIFETS.
4 Hasil benchmark dan diskusi ilmiah, yaitu adanya kesamaan matakuliah yang ditawarkan di Prodi TP
dengan matakuliah yang berlaku secara internasional seperti Landasan Teknologi Pendidikan, Disain
dan Pengembangan Pembelajaran,Teori Belajar dan Pembelajaran, serta beberapa matakuliah
terkait dengan pemanfaatan dan produksi media pembelajaran.
5 Diskusi degan Ketua Umum Ikatan Profesi Indonesia Prof. Dr. Atwi Suparman, M.Sc di Jurusan Kurikulum
Teknologi Pendidikan . 6 Lokakarya Dosen tanggal 17-18 oktober 2012.
7 Kegiatan Penelitian terkait dengan Pengembangan Kurikulum Jurusan.
b. Struktur Matakuliah
No Nama Matakuliah
SKS
Semester
A Kemampuan Dasar TP
1 Pengantar TP
2 1
2 Disain Pembelajaran
3 1
3 Pengantar Kurikulum
2 1
4 Dasar-dasar Komunikasi
2 1
5 Pengantar Teknologi Komunikasi dan
Informasi 2
1 6
Pengembangan Media Sederhana 3
2 7
Logika 3
2 8
Pengantar Komunikasi Visual 2
2 9
Teknologi Kinerja 3
3 10
Evaluasi Hasil Belajar 3
3 11
Difusi Inovasi Pendidikan 2
4 12
Belajar dan Kinerja 2
4 13
Disain e-Learning 3
6 14
Kapita Selekta Hasil Penelitian 3
6 15
Komputer Grais 3
2 16
Landasan Teknologi Pendidikan 2
2 17
Dasar-Dasar Fotograi 3
2
158
PEDOMAN AKADEMIK 20142015 UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
No Nama Matakuliah
SKS
Semester
A Kemampuan Dasar TP
1 Pengantar TP
2 1
2 Disain Pembelajaran
3 1
3 Pengantar Kurikulum
2 1
4 Dasar-dasar Komunikasi
2 1
5 Pengantar Teknologi Komunikasi dan
Informasi 2
1 6
Pengembangan Media Sederhana 3
2 7
Logika 3
2 8
Pengantar Komunikasi Visual 2
2 9
Teknologi Kinerja 3
3 10
Evaluasi Hasil Belajar 3
3 11
Difusi Inovasi Pendidikan 2
4 12
Belajar dan Kinerja 2
4 13
Disain e-Learning 3
6 14
Kapita Selekta Hasil Penelitian 3
6 15
Komputer Grais 3
2 16
Landasan Teknologi Pendidikan 2
2 17
Dasar-Dasar Fotograi 3
2 18
Pengembangan Sistem Instruksional 3
4 19
Filsafat Ilmu 2
4 20
Antropologi Pendidikan 2
4 21
Seminar Teknologi Pendidikan 2
6 22
Pengantar Statistika 2
1 23
Pengenalan Komputer 2
1 24
Sistem Belajar Terbuka 3
3 25
Psikologi Pendidikan 2
3 Jumlah
61
B Disainer Pembelajaran
1 Pengembangan Pembelajaran
3 4
2 Pengembangan Kurikulum
3 6
3 Pengelolaan Pusat Sumber Belajar
3 6
4 Analisis Peserta Didik
2 4
5 Strategi Pembelajaran
3 5
6 Pengelolaan Kelas
2 4
7 Manajemen Sekolah dan Luar Sekolah
3 4
159
PEDoMAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN •
JURUSAN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
No Nama Matakuliah
SKS
Semester
8 Pengelolaan Perpustakaan
2 4
9 Pembinaan Kompetensi Mengajar
3 6
10 Evaluasi Program
3 6
Jumlah 27
C Pengembang Media Pembelajaran
1 Pengembangan Bahan Ajar cetak
3 5
2 Dasar-dasar Komputer
2 4
3 Belajar berbasis Komputer
3 5
4 Prinsip Disain Pesan
2 3
5 Pengembangan Media Proyeksi Diam
3 3
6 Manajemen Sistem Informasi
3 3
7 Manajemen Penyiaran TV
2 5
8 Pengembangan Media Video
4 6
9 Pengembangan Media Audio
3 5
10 Manajemen Penyiaran Radio
2 4
11 Pengembangan dan Pemanfaatan Media
Pembelajaran 2
4 12
Animasi 3
4 13
Evaluasi Media 3
6 14
Desain Web 3
6 Jumlah
16
D Ahli Teknologi Kinerja
1 Pendidikan orang Dewasa
2 5
2 Analisis Kebutuhan Pelatihan
3 5
3 Disain Program DIKLAT
4 6
4 Manajemen Kepelatihan DIklat
2 5
5 Strategi Diklat
3 5
6 Kewirausahaan
2 3
7 Pengantar organisasi Belajar
2 3
8 Evaluasi Program Pelatihan
2 6
9 Pengembangan Sumber Daya Manusia
2 5
10 Disain Pelatihan
3 4
Jumlah 23
Kode matakuliah selalu diawali dengan kode prodi S-1 TP : 1215
160
PEDOMAN AKADEMIK 20142015 UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
c. Kerjasama
Kerjasama dan kemitraan selama ini telah dilakukan dengan lembaga-lembaga yang telah memanfaatkan
keahlian dalam bidang teknologi pendidikan, baik negeri maupun swasta. Beberapa institusi yang pernah menjalin
kerjasama dengan program studi TP FIP UNJ:
1. Pusat Sumber Belajar UNJ 2. Kepolisian Republik Indonesia
3. SMP Islam Al-Azhar 10 Kembangan Jakarta Barat 4. Badiklat Dephan
5. Badan Standar Nasional Pendidikan 6. SEAMoLEc
7. Staf Ahli Mendiknas Bidang Mutu Departemen
Pendidikan Nasional RI 8. Departemen Luar Negeri RI
9. Indosat 10. Pusat Kurikulum, Balitbang, Kemendiknas
d. Program Unggulan
Selain kerjasama dengan beberapa institusi di atas, Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan memiliki beberapa
program unggulan, yaitu: 1. Penambahan matakuliah baru yaitu matakuliah Disain
Belajar berbasis Jaringan BBJ dan matakuliah Strategi Pembelajaran online. Matakuliah bertujuan agar setiap
mahasiswa dapat menyusun satu perangkat isimateri ajar berikut asessmen belajar secara online dengan
menerapkan prinsip kerja LcMS, alur penyajian linear atau hypercontent, serta pendekatan disain pesan,
sedangkan matakuliah Strategi Pembelajaran online prasyarat : Disain BBJ merupakan Matakuliah yang
membahas prinsip strategi pembelajaran nyata yang akan diterapkan dalam dunia maya. Metode
diskusi, belajar berbasis masalah, belajar kooperatif merupakan metode-metode yang akan diterapkan dan
dikembangkan dalam perkuliahan.
2. Pelatihan content Design, merupakan sebuah
pelatihan yang dikembangkan dengan tujuan peningkatan kemampuan dalam hal pengembangan
161
PEDoMAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN •
JURUSAN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
materi ajar online yang berdasarkan kaidah-kaidah desain pembelajaran dan prinsip desain pesan yang
baik. 3.
Program pendampingan Pengembangan Materi berbasis jaringan yang dipersiapkan bagi organisasi
dan instruktur atau pengajar secara perorangan. 4. Melalui penawaran matakuliahnya, Prodi S-1 TP
secara tidak langsung membekali lulusannya dengan Kompetensi Lain yang dibutuhkan oleh lembaga
pendidikan formal seperti sekolah yaitu sebagai disainer pembelajaran yang mampu kemampuan
menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP, menafsirkan kurikulum yang dirancang oleh
Pemerintah RI melalui Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. Matakuliah yang dimaksud adalah
termasuk dalam Konsentrasi Disainer Pembelajaran danatau meliputi matakuliah diantaranya:
No Nama Matakuliah
SKS
1. Pengantar Kurikulum
2 2.
Pengembangan Kurikulum 3
3. Disain dan Pengembangan Pembelajaran
6 4.
Disain e-Learning 3
5. Analisis Karakteristik Peserta didik
2 6.
Analisis Kebutuhan 3
7. Strategi PembelajaranDIKLAT
3 8.
Pengelolaan Perubahan 2
9. Pengembangan Berbagai Media
Pembelajaran 17
10. Evaluasi Belajar, Program, dan Media
9
Jumlah 49
162
PEDOMAN AKADEMIK 20142015 UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
Program Studi Pendidikan Khusus
J U R U S A N
PENDIDIKAN KHUSUS
3
A. VISI Pada Tahun 2020 Menjadi Jurusan Terkemuka Di Tingkat
Nasional Dalam Menghasilkan Tenaga Pendidik Dan Kependidikan Di Bidang Pendidikan Khusus Yang Profesional,
Kompetitif, Dan Dilandasi Iman Dan Taqwa.
B. MISI
1. Menyelenggarakan pendidikan untuk menghasilkan tenaga pendidik dan kependidikan di bidang pendidikan khusus,
yang profesional, kompetitif, dan dilandasi iman dan taqwa. 2. Melakukan penelitian dan kajian untuk mengembangkan
keilmuan dan menghasilan karya-karya ilmiah dan inovaatif dalam bidang pendidikan khusus.
3. Melakukan pengabdian pada masyarakat sebagai bentuk tanggung jawab akademik dalam memberi kontribusi
positif bagi pengembangan masyarakat dan bangsa. 4. Menyediakan informasi dan jasa layanan kepada
masyarakat dan pihak-pihak terkait dalam pelaksanaan dan pengembangan pendidikan khusus.
5. Menjalin kerjasama dengan berbagai pihak terkait stake holders dalam pengembangan pendidikan khusus.
C. TUJUAN
1. Menghasilkan tenaga pendidik dan kependidikan di bidang pendidikan khusus, yang profesional, kompetitif, dan
dilandasi iman dan taqwa. 2. Menghasilkan karya-karya ilmiah untuk memperkuat
bangunan keilmuan dan praktik pendidikan khusus. 3. Menghasilkan informasi dan karya-karya inovatif untuk
diamanfaatkan oleh masyarakat dan berbagai pihak terkait.
163
PEDoMAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN • JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA
4. Menghasilkan kerjasama kemitraan yang saling menguntungkan dengan pihak-pihak terkait stake holders.
D. PROFIL LULUSAN Lulusan jurusan Pendidikan Khusus mempunyai kualiikasi
sarjana di bidang pendidikan Khusus, diharapkan dapat bekerja sebagai:
1. Pendidik Guru pendidikan khusus jalur formal baik pada pendidikan segregatif maupun inklusif
2. Pendidik pada pendidikan khusus jalur nonformal pendidik pada lembaga layanan peserta didik berkebutuhan khusus
di luar jalur persekolahan 3. Pengelola Lembaga Pendidikan Khusus
4. Asesor bagi Anak Berkebutuhan Khusus
E. KOMPETENSI LULUSAN Kompetensi yang harus dimiliki oleh lulusan jurusan
Pendidikan Khusus sebagai berikut : 1. Mampu merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi dan
mengkaji pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus dan menentukan tindak lanjut yang sesuai.
2. Mampu berkomunikasi secara efektif dalam praksis pendidikan khusus.
3. Mampu bekerjasama dalam tim untuk memecahkan permasalahan pendidikan dan pembelajaran bagi anak
berkebutuhan khusus. 4. Menguasai keilmuan dasar pendidikan khusus dalam
rangka memformulasikan penyelesaian berbagai permasalahan dalam penyelenggaraan pendidikan dan
pembelajaran anak berkebutuhan khusus. 5. Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan
khusus untuk semua jenis kebutuhan khusus. 6. Mampu mengembangkan kurikulum, pendekatan,
strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar untuk layanan pendidikan khusus di
berbagai jalur dan jenjang pendidikan khusus dan inklusif. 7. Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi
pembelajaran pada berbagai layanan pendidikan khusus. 8. Memiliki kemampuan memberikan layanan kompensatoris
untuk peserta didik berkebutuhan khusus. 9. Mampu menerapkan prinsip-prinsip dasar mengajar pada
tiap jenjang dan satuan pendidikan khusus yang dilandasi dengan nilai-nilai humanitarian dan hak azasi manusia.
164
PEDOMAN AKADEMIK 20142015 UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
10. Mampu bertanggung jawab terhadap pekerjaannya secara profesional dalam bidang pendidikan khusus.
11. Memiliki kepribadian dan karakter pendidik sebagai pendidik pendidikan khusus.
12. Mampu melakukan penelitian atau mengembangkan karya inovatif, serta mengomunikasikan hasil penelitian
atau karyanya. 13. Mampu merancang dan mengelola lembaga pendidikan
khusus. 14. Memiliki kemampuan untuk melakukan pendampingan
baik kepada orang tua maupun peserta didik berkebutuhan khusus.
15. Mampu menemukenali anak dengan kebutuhan khusus dengan menggunakan berbagai teknik dan strategi
asesmen.
F. METODE PENILAIAN Dalam Pelaksanannya, secara umum evaluasi dilaksanakan
mengikuti kalender akademik universitas, yaitu pada pertengahan dan akhir semester. Namun ada pula beberapa
dosen yang membuat rencana evaluasi tersendiri, yaitu evaluasi secara langsung dan berkelanjutan. Penilaian mata
kuliah dilakukan melalui penilaian proses, penugasan, ujian tengah semester, ujian akhir semester, dan praktik. Sementara
pemberian nilai hasil studi mahasiswa didasarkan pada kriteria sebagai berikut:
Tingkat Penguasaan Nilai
Bobot
86 – 100 A
4 81 – 85
A- 3,7
76 – 80 B+
3,3 71 – 75
B 3
66 - 70 B-
2,7 61 - 65
c+ 2,3
56 - 60 c
2 51 - 55
c- 1,7
46 - 50 D
1 0 - 45
E
165
PEDoMAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN • JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA
G. AKREDITASI Jurusan Pendidikan Khusus PKh FIP UNJ telah terakreditasi
dengan nilai B berdasarkan Keputusan Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Republik Indonesia No. 010SKBAN-PTAK-XVS2013.
H. GELAR LULUSAN Gelar yang diperoleh dari lulusan Jurusan Pendidikan Khusus
adalah Sarjana Pendidikan S.Pd dalam bidang Pendidikan Khusus.
I. KURIKULUM
1. Struktur Kurikulum
No KELoMPoK
SKS
1. Mata Kuliah Umum MKU
13 2.
Mata Kuliah Dasar Kependidikan MKDK 12
3. Mata Kuliah Bidang Keahlian dan
Penunjang MKBKP 80
4. Mata Kuliah Pembelajaran MKP
49 Jumlah
154
166
PEDOM AN AK
ADEMIK 20142015
UNIVERSIT AS NEGERI JAK
AR TA
MKU 13 SKS
0052243 Agama
3 3
Pancasila 2
2 00053112
Kewarganegaraan 2
2 00051142
Bahasa Indonesia 2
2 00051132
BahasaInggris 2
2 00051263
IADISBD 2
2
Sub Jumlah 13
MKDK 12 SKS
10051004 Landasan Kependidikan
4 4
00052152 Perkembangan Peserta Didik
2 2
0052144 Teori Belajar dan Pembelajaran
4 4
00052122 Sistem Pendidikan
2 2
Sub Jumlah 12
NO. KODE MK.
MATA KULIAH SKS
SEMESTER
KET.
1 2
3 4
5 6
7 8
2. Sebaran Mata Kuliah
167
PEDoM AN
FAKUL TAS ILMU PENDIDIK
AN • JUR
USAN PENDIDIK
AN L U
AR BIASA
MKBK 80 SKS
10051042 Psikologi Pendidikan
2 2
13351222 Perspektif Pendidikan Gangguan
Penglihatan 2
2 13351232
Perspektif Pendidikan Gangguan Pendengaran
2 2
13351242 Perspektif Pendidikan Hambatan
Intelektual 2
2 13351252
Perspektif Pendidikan Gangguan Emosi dan Perilaku
2 2
13351262 Perspektif Pendidikan Gangguan Fisik
dan Motorik 2
2 13351272
Perspektif Pendidikan Kesulitan Belajar
2 2
13351282 Perspektif Pendidikan Anak Berbakat
2 2
13351292 Perspektif Pendidikan Autisme
2 2
13351302 Perspektif Pendidikan ADHD
2 2
13351312 Perspektif Untuk Anak dengan
Kelainan Majemuk 2
2 13351322
Pendalaman Gangguan Penglihatan 2
2
NO. KODE MK.
MATA KULIAH SKS
SEMESTER
KET.
1 2
3 4
5 6
7 8
168
PEDOM AN AK
ADEMIK 20142015
UNIVERSIT AS NEGERI JAK
AR TA
13351332 Pendalaman Gangguan Pendengaran
2 2
13351342 Pendalaman Gangguan intelektual
13351352 Pendalaman Gangguan isik dan
motorik 13351362
Pendalaman kesulitan belajar 13351372
Pendalaman autis 13351382
Pendalaman Gangguan emosi dan perilaku
13351392 Pendalaman Anak berbakat
13351404 Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus
4 4
13351412 Neuro Sciences
2 2
13351422 Evaluasi Pembelajaran
2 2
13351433 Manajemen Pendidikan Khusus
3 3
13351442 orientasi dan Mobilitas
2 2
13351452 Braille
2 2
13351462 Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan
Irama BKPBI dan Bina Wicara 2
2
NO. KODE MK.
MATA KULIAH SKS
SEMESTER
KET.
1 2
3 4
5 6
7 8
169
PEDoM AN
FAKUL TAS ILMU PENDIDIK
AN • JUR
USAN PENDIDIK
AN L U
AR BIASA
13351472 Sistem Komunikasi Bagi Anak dengan
Gangguan Pendengaran 2
2 13351482
Bina Diri Bagi Anak dengan Gangguan Intelektual
2 2
13351492 Bina Diri dan Bina Gerak Bagi Anak
dengan Gangguan Fisik dan Motorik 2
2 13351502
Bimbingan Konseling Bagi Anak Berkebutuhan Khusus
2 2
13351512 Modiikasi Perilaku Bagi Anak
Berkebutuhan Khusus 2
2 13351522
Pengembangan Bakat dan Kreatiitas 2
2 13351532
Pengembangan Bahasa dan Komunikasi bagi Anak Berkebutuhan
Khusus 2
2 13351542
orientasi Baru Dalam Pendidikan Khusus
2 2
13351552 Statistika
2 2
13351564 Metodologi Penelitian
4 4
13351572 Filsafat Ilmu
2 2
13351582 Pengembangan Kurikulum
Pendidikan Khusus 2
2
13350161 Seminar Usulan Penelitian SUP
1
1
13350171 Seminar Hasil Penelitian SHP
1
1
NO. KODE MK.
MATA KULIAH SKS
SEMESTER
KET.
1 2
3 4
5 6
7 8
170
PEDOM AN AK
ADEMIK 20142015
UNIVERSIT AS NEGERI JAK
AR TA
NO. KODE MK.
MATA KULIAH SKS
SEMESTER
KET.
1 2
3 4
5 6
7 8
13350184 Skripsi
4 4
Karya Inovatif 10054031
Komprehensif 1
1 10052094
KKN 4
4
Sub Jumlah 80
MKP 49 SKS
13351593 Pembelajaran untuk Anak Gangguan
Penglihatan 3
3
13351603 Pembelajaran untuk Anak Gangguan
Pendengaran 3
3
13351613 Pembelajaran untuk Anak Hambatan
Intelektual 3
3
13351623 Pembelajaran untuk Anak Gangguan
Emosi dan Perilaku 3
3 13351633
Pembelajaran untuk Anak Gangguan Fisik dan Motorik
3
3
13351642 Pembelajaran untuk Anak Kesulitan
Belajar Pra-Akademik 2
2
13351654 Pembelajaran untuk Anak Kesulitan
Belajar Akademik 4
4
13351663 Pembelajaran untuk Anak Berbakat
3
3
13351673 Pembelajaran untuk Anak dengan
Autisme 3
3
13351682 Pembelajaran untuk Anak dengan
ADHD 2
2
171
PEDoM AN
FAKUL TAS ILMU PENDIDIK
AN • JUR
USAN PENDIDIK
AN L U
AR BIASA
13351692 Pembelajaran untuk Anak dengan
kelainan Majemuk 2
2 13351702
Pembelajaran SainTerpadu untuk Anak Berkebutuhan Khusus
2
2
13351712 Pembelajaran Matematika untuk
Anak Berkebutuhan Khusus 2
2
13351722 Pembelajaran Seni dan Keterampilan
untuk Anak Berkebutuhan Khusus 2
2
13351732 Pembelajaran Bahasa untuk Anak
Berkebutuhan Khusus 2
2
13351742 Pendidikan Jasmani Adaptif
2
2
13351752 Media Pembelajaran Adaptif
2
2
00053011 Praktik Lapangan Persekolahan I
PLP I 2
2
00053021 Praktik Lapangan Persekolahan II
PLP II 2
2
00053032 Pembinaan Kompetensi Mengajar
2
2
Sub Jumlah 49
Jumlah 154
NO. KODE MK.
MATA KULIAH SKS
SEMESTER
KET.
1 2
3 4
5 6
7 8
172
PEDOMAN AKADEMIK 20142015 UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
J. Deskripsi Mata Kuliah 1. Psikologi Pendidikan
Mata kuliah ini membahas tentang hakikat psikologi, hakekat prilaku, tujuan mempelajari psikologi, serta membahas
sejumlah konsep pokok dalam psikologi yang dapat dimanfaatkan dalam praktik pendidikan dan pembelajaran,
di antaranya adalah tentang perkembangan manusia human development, perbedaan individu individual diferences
dan penyimpangan dalam perkembangan, belajar learning dari berbagai teori, motivasi motivation, inteligensi
intelligence termasuk multiple intelligence, manajemen kelas classroom management, mengajar yang efektif
efective teaching, termasuk model-model pembelajaran, assessmen dan evaluasi dalam pembelajaran.
2. Perspektif Pendidikan Gangguan Penglihatan
Mata kuliah ini mengkaji tentang pengertian, klasiikasi, penyebab, identiikasi, pengukuran dan asesmen, serta
karakteristik tunanetra; sejarah pendidikan tunanetra, misconception tentang tunanetra, anatomi mata dan proses
melihat; landasan penyelenggaraan dan sistem pelayanan PKh bagi tunanetra; program pendidikan, lingkungan
belajar, perencanaan dan simulasi pengajaran tunanetra, penanganan dini tunanetra, pendidikan seks, strategi belajar
mengajar, observasi dan praktik pembelajaran serta tindak lanjut pasca pendidikan dasar tunanetra.
3. Perspektif Pendidikan Gangguan Pendengaran
Mata kuliah ini mengkaji tentang Gangguan Pendengaran, dampak ketunarunguan, layanan pendidikan bagi Anak tuna
rungu, pengembangan kurikulum pendidikan tunarungu, berbagai metode pengajaran bahasa bagi anak tunarungu,
pengajaran membaca dan menulis bagi Gangguan Pendengaran, merancang pembelajaran, sarana dan
prasarana, dan sistem evaluasi.
4. Perspektif Pendidikan Hambatan Intelektual
Mata kuliah ini mengkaji hakikat, penyebab, karakteristik, dampak, kemampuan dan bakat, prinsip-prinsip dasar
asesmen, menganalisis, merancang dan menggunakan prinsip-prinsip asesmen untuk anak dengan hambatan
intelektual.
173
PEDoMAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN • JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA
5. Perspektif Pendidikan Gangguan Emosi dan Perilaku
