Teknik Penilaian Melalui Observasi atau Pengamatan Teknik Penilaian melalui Wawancara
3. Teknik Penilaian melalui Wawancara
Teknik wawancara pada satu segi mempunyai kesamaan arti dengan tes lisan yang telah diuraikan di atas. Teknik wawancara ini diperlukan pendidik untuk tujuan mengungkapkan atau menanyakan lebih lanjut hal-hal yang kurang jelas informasinya. Teknik wawancara ini dapat pula digunakan sebagai alat untuk menelusuri kesukaran yang dialami peserta didik tanpa ada maksud untuk menilai. Setiap teknik penilaian harus dibuatkan instrumen penilaian yang sesuai. Tabel berikut menyajikan teknik penilaian dan bentuk instrumen. Tabel 5.1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen Teknik Penilaian Bentuk Instrumen 1 2 • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. • Tes isian: isian singkat dan uraian • Tes lisan • Daftar pertanyaan • Tes • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kinerja • Penugasan individual atau kelompok • Pekerjaan rumah • Projek • Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio • Jurnal • Buku cacatan jurnal • Penilaian diri • Kuesionerlembar penilaian diri • Penilaian antar teman • Lembar penilaian antarteman Bab 6 JENIS ALAT DAN TEKNIK EVALUASI PEMBELAJARAN valuasi Penilaian dapat menjadi salah satu aspek yang paling sulit dalam mengajar. Salah satu kesulitan dalam membuat instrumen penilaian adalah kebingungan antara apa pengaruh penilaian dengan tujuan sesungguhnya. Pada umumnya masyarakat menganggap bahwa penilaian adalah tes-tes yang dikerjakan oleh peserta didik dan bertumpu pada hasil akhir yaitu angka perolehan nilai, sedangkan bagi peserta didik penilaian sering dianggap sebagai sarana bersaing dengan teman-teman sekelas untuk menunjukan seberapa hebat dirinya dapat memperoleh skor yang tinggi. Semakin tinggi nilai angka yang diperoleh peserta didik semakin bangga peserta didik tersebut, padahal, nilai angka tersebut tidak akan ada artinya jika tanpa tahu tujuan penilaian sesungguhnya. Apabila dilihat dari prosesnya, penilaian itu adalah tidak lebih dari sekedar menuliskan angka nilai. Penilaian harus memberikan guru informasi terperinci yang dapat dibagi dengan orangtua peserta didik. Lebih jauh lagi, penilaian yang dilakukan sepanjang tahun ajaran berlangsung akan mengukur kemajuan yang telah dicapai peserta didik, menunjukan kelebihan dan kelemahan peserta didik, dan memungkinkan guru dapat memeriksa sejauh mana siswa memahami pelajaran yang diberikan. Hal demikian menjadi tanggung jawab guru Dalam proses pembelajaran, tes dan non tes, merupakan alat atau instrument yang digunakan untuk mengetahui tercapai atau tidaknya suatu standar kompetensi yang telah dipelajari oleh siswa di setiap pembelajaran.Q. Jenis Evaluasi Pembelajaran
Dilihat dari pengertian, tujuan, fungsi, prosedur dan sistem pembelajaran, maka pada hakikatnya pembelajaran adalah suatu program. Artinya, evaluasi yang digunakan dalam pembelajaran adalah evaluasi program, bukan penilaian hasil belajar. Penilaian hasil belajar hanya merupakan bagian dari evaluasi pembelajaran. Sebagai suatu program, evaluasi pembelajaran dibagi menjadi lima jenis, yaitu: E4. Evaluasi Perencanaan dan Pengembangan
Hasil evaluasi ini sangat diperlukan untuk mendisain program pembelajaran. Sasaran utamanya adalah memberikan bantuan tahap awal dalam penyusunan program pembelajaran. Persoalan yang disoroti menyangkut tentang kelayakan dan kebutuhan. Hasil evaluasi ini dapat meramalkan kemungkinan implementasi program dan tercapainya keberhasilan program pembelajaran. Pelaksanaan evaluasi dilakukan sebelum program sebenarnya disusun dan dikembangkan.5. Evaluasi Monitoring
Evaluasi monitoring, yaitu untuk memeriksa apakah program pembelajaran mencapai sasaran secara efektif dan apakah program pembelajaran terlaksana sebagaimana mestinya. Hasil evaluasi ini sangat baik untuk mengetahuiR. Jenis Alat Evaluasi Penilaian Pembelajaran
Dalam pengertian umum, alat adalah sesuatu yang dapat digunakan untuk mempermudah seseorang untuk melakssanakan tugas atau mencapai tujuan agar secara efektif dan efisien. kata “Alat” biasa disebut juga denga istilah “instrumen”. Dengan demikian, maka alat evaluasi juga dikenal dengan instrumen evaluasi. Unt uk memperjelas pengertian pengertian “alat” atau “instrumen”, terapkan pada dua cara mengupas kelapa, yang satu menggunakan pisau parang, yang satu lagi tidak. tentu saja hasilnya akan lebih baik dan pekerjaannya berakhir lebih cepat dibanding dengan cara yang pertama. dalam kegiatan evaluasi, fungsi alat juga untuk memperoleh hasil yang lebih baik sesuai dengan kenyataan yang dievaluasi. Contoh, jika yang dievaluasi seberapa siswa mampu mengingat nama kota atau sungai, hasil evaluasinya berupa berapa banyak siswa dapat menyebutkan nama kota dan sungai yang diingat. Dengan pengertian tersebut, maka alat evaluasi dikatakan baik apabila mampu mengevaluasi sesuatu yang dievaluasi dengan hasil seperti keadaan yang dievaluasi. Pada umumnya alat evaluasi dibedakan menjadi dua jenis, yakni tes dan non tes. Kedua jenis ini dapat digunakan untuk menilai ketiga sasaran penilaian yang dikemukakan diatas. Agar para guru mengetahui dan trampil dalam mengadakan penilaian, dibawah ini dibahas secara umum mengenai kedua jenis alat penilaian. Dilihat dari faktor validitas dan reliabilitasnya.Parts
» Rasionalisasi BUKU EVALUASI PEMBELAJARAN
» Tujuan Pelaksanaan Evaluasi Pendidikan
» Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi
» Hubungan Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi
» Tujuan Evaluasi Pendidikan a.
» Kegunaan Hasil Evaluasi Pendidikan
» Evaluasi contextTujuanKebijakan Kedudukan Evaluasi dalam Proses Pendidikan
» Evaluasi Input Kedudukan Evaluasi dalam Proses Pendidikan
» Evaluasi proses, Kedudukan Evaluasi dalam Proses Pendidikan
» Evaluasi HasilProduk Kedudukan Evaluasi dalam Proses Pendidikan
» Tujuan Evaluasi Dampak Evaluasi “outcomes” dampak
» Hambatan Proses Evaluasi Dampak
» Metode evaluasi dampak Manfaat dari Evaluasi Dampak
» Evaluasi Pembelajaran Evaluasi “outcomes” dampak
» Pengukuran Pembalajaran Evaluasi “outcomes” dampak
» Penilaian Pembelajaran Evaluasi “outcomes” dampak
» Evaluasi Hasil Belajar Evaluasi “outcomes” dampak
» Tujuan Evaluasi Pembelajaran a.
» Fungsi Evaluasi Pembelajaran a.
» Kegunaan dan Manfaat Evaluasi Pembelajaran
» Jenis Evaluasi berdasarkan tujuan, dibedakan atas tujuh jenis Evaluasi
» Jenis Evaluasi berdasarkan Sasaran
» Jenis Evalusi berdasarkan lingkup Kegiatan Pembelajaran Jenis evaluasi berdasarkan Objek Evaluasi
» Syarat Penyusunan Alat Evaluasi Syarat dalam Pelaksanaan Kegiatan Evaluasi
» Ciri-cri dan Persyaratan Evaluasi Pembelajaran
» Subjek, ObjekSasaran Evaluasi a.
» Hasil Pembelajaran Ragam Bentuk Alat Evaluasi, Sasaran Evaluasi 1. Ragam Bentuk Alat Evaluasi
» Peranan Penilaian dalam Pembelajaran
» Pengembangan Akreditasi Peran Penilain dan Evaluasi dalam Peningkatan Mutu Pembelajaran
» Peran Guru Pihak yang Berkaitan Langsung dengan Pelaksanaan Kegiatan Penilaia dalam Pembelajaran
» Prinsip-Prinsip Dasar Merumuskan Taksonomi Bloom
» Struktur Original Taksonomi Bloom sebelum di revisi
» Ranah Psikomotor Penilaian Hasil Belajar
» Ranah Kognitif Penilaian Hasil Belajar
» Validitas Karakteristik Syarat Evaluasi Pembelajaran
» Reliabilitas Karakteristik Syarat Evaluasi Pembelajaran
» Objektivitas Karakteristik Syarat Evaluasi Pembelajaran
» Evaluasi Pembelajaran dalam Perspektif Domain Hasil Belaj ar
» Evaluasi Pembelajaran dalam Perspektif Sistem Pembelajaran
» Evaluasi Pembelajaran dalam Perspektif Penilaian Proses dan Hasil Belajar
» Evaluasi Pembelajaran Dalam Perspektif Penilaian Berbasis Kelas.
» Pendekatan Tradisional Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran
» Pendekatan Sistem Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran
» Pendekatan Menafsirkan Hasil Evaluasi
» Evaluasi dan Transfer Karakteristik Model Evaluasi
» Evaluasi Langsung dari Proses Pembelajaran
» Model Teoritik Taylor dan Maguire
» Model Pendekatan Sistem Alkin
» Model Countenance Stake Model Evaluasi Kuantitatif
» Model CIPP Model Evaluasi Kuantitatif
» Model Ekonomi Model Evaluasi Kuantitatif
» Model studi kasus Model Evaluasi Kualitatif
» Model Iluminatif Model Evaluasi Kualitatif
» Model Responsif Prinsip Penilaian
» Pendekatan Penilaian Model Evaluasi Kualitatif
» Karakteristik Penilaian a. Model Pendekatan Evaluasi Pembelajaran
» Strategi Penilaian Hasi Belajar
» Pengembangan Evaluasi Pembelajaran Konsep Prosedur Pengembangan Evaluasi Pembelajaran 8. Prosedur
» Prinsip-prinsip Prosedur Evaluasi Penilaian Hasil Belajar
» Kaedah Prosedur Evaluasi Penilaian Hasil Belajar Prosedur Pengembangan Tes
» Analisis Kebutuhan Evaluasi Pembelajaran
» Menentukan Tujuan Penilaian Perencanaan Evaluasi
» Mengidentifikasi Hasil Belajar Perencanaan Evaluasi
» Menyusun Kisi-Kisi Perencanaan Evaluasi
» Mengembangkan Draf Instrumen Perencanaan Evaluasi
» Pelaksanaan dan Monitoring Evaluasi a.
» Pengolahan Data Pengolahan dan Analisis Data
» Menafsirkan Hasil Pengolahan Pengolahan dan Analisis Data
» Konversi Nilai Pengolahan dan Analisis Data
» Mencari dan Menentukan Rangking
» Pelaporan Hasil Tes Pelaporan Hasil Evaluasi.
» Penggunaan Hasil Evaluasi untuk Memberikan feedback kepada Semua Pihak
» Penggunaan Hasil Evaluasi untuk Kepentingan Berdasarkan Tujuan
» Teknik Penilaian Melalui Observasi atau Pengamatan Teknik Penilaian melalui Wawancara
» Tess Jenis Alat Evaluasi Penilaian Pembelajaran
» Non-Tes Jenis Alat Evaluasi Penilaian Pembelajaran
» Teknik Tes Teknik Evaluasi Penilaian
» Skala Pengukuran Hasil Belajar
» Sumber data untuk Pengukuran Hasil Prmbelajaran
» Esensi Tes Konsep Adminstrasi Tes 11. Pengertian Administrasi
» Pelatihan Pembinaan dan Praktik
» lmplikasi Uji untuk Pengembangan Tes
» Pengaturan Konseling Tertentu Dimana Pengujian Dilakukan
» Fungsi Persepsi Yang Muncul terhadap Uji Tertentu
» Pemeriksaan dan Situasi Psikologis
» Proses Penyelesaian Masalah Apa Yang Terjadi Selama Test
» Jenis Lembar Jawaban Apa Yang Terjadi Selama Test
» Pembelajaran lain pada saat pengambilan alat tes
» Pemeriksaan Pengamatan Selama Test
» JenisBentuk Standar Administrasi Tes dan Scoring
» Penyuntingan Naskah Tes Penyusunan Perangkat Tes
» Penggandaan Naskah Tes Pelaksanaan Tes
» Teknik Pengolahan Data Cara Memberi Skor Mentah untuk Tes Uraian
» Cara Memberi Skor Mentah untuk Tes Objektif
» Pengolahan Skor Pemberian Skor
» Tujuan Analisis Kualitas Butir Soal Manfaat Soal yang Telah Ditelaah
» BahasaBudaya BUKU EVALUASI PEMBELAJARAN
» Konstruksi BUKU EVALUASI PEMBELAJARAN
» Tingkat Kesukaran TK Kriteria Penilaian Kualitas Tes Hasil Belajar
» Daya Pembeda DP Kriteria Penilaian Kualitas Tes Hasil Belajar
» Valitas dan Reliabilitas Skor Tes
» Model Analisis IRT Kriteria Penilaian Kualitas Tes Hasil Belajar
» Makna dan Tujuan Analisis Kualitas Instrumen Evaluasi Hasil Belajar
» Kelompok Instrumen Evaluasi Hasil Belajar
» Prosedur Standar Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar bidang Psikomotor
» Syarat-Syarat Instrumen Penilaian yang Baik
» Permasalahan Kualitas Intrumen Non Tes
» Analisis Validitas Tujuan Analisis Kualitas Intrumen Non Tes
» Analisis Reliabilitas Tujuan Analisis Kualitas Intrumen Non Tes
» Pendekatan Eksploratori exploratory factor analysis
» Pendekatan Konfirmatori confirmatory factor analysis
» Makna Pengukuran Hasil Belajar Aspek Afektif
» Klasifikasi Kawasan Aspek Afektif
» Mengembangkan Alat Ukur Non-Kognitif Mengembangkan Instrumen
» Bentuk-Bentuk Instrumen Pengukuran Afektif
» Pengertian Instrumen Evaluasi Kriteria Penilaian Kualitas Tes Hasil Belajar
» Pembagian Kelompok Instrumen Evaluasi
» Kelompok Tes Kriteria Penilaian Kualitas Tes Hasil Belajar
» Kelompok Non-Tes Kriteria Penilaian Kualitas Tes Hasil Belajar
» Tahapan Evaluasi dalam Proses Pembelajaran
» Pengertian Tes Kriteria Penilaian Kualitas Tes Hasil Belajar
» Tujuan Evaluasi Non-Tes Kegunaan Instrumen Evaluasi Non-Tes
» Observasi Jenis-jenis Tehnik Non-Tes
» Pengolahan Data Hasil Wawancara dan Kuesioner
» Pengolahan data hasil observasi
» Pengertian Penngunaan Tes Ibu
» Kompetensi Penngunaan Tes Ibu
» Fungsi dan manfaat Tes Formatif Kegunaan dan Manfaat Tes Formatif dalam Kegiatan Belajar Mengajar
» Teknik Pengolahan Hasil Evaluasi Formatif
» Untuk Mengisi Catatan Kemajuan Belajar Siswa
» Fungsi Tes Sumatif Pengolahan Evaluasi Sumatif
» Tes Formatif Tes Sumatif Pernabingan Keduanya Tes Formatif dan Tes Sumatf.
» Pengertia Pendekatan Penilaian Ibu
» Pengukuran Istilah yang Terkait dengan Konsep Pendektan Penilaian
» Pengujian Testing Istilah yang Terkait dengan Konsep Pendektan Penilaian
» Penilaian assessment Istilah yang Terkait dengan Konsep Pendektan Penilaian
» Evaluasi evaluation Istilah yang Terkait dengan Konsep Pendektan Penilaian
» Berorientasi pada kompetensi dan indikator ketercapaian hasil belajar
» Menyeluruh Berkelanjutan Prinsip-prinsip Penilaian
» Penjabaran Standar Kompetensi SK menjadi Kompetensi Dasar KD.
» Menentukan Skor pada soal Essay
» Menentukan skor mentah untuk soal Objektif
» Kriteria Penyususnan PAN Ibu
» Ciri-ciri Penilaian Acuan Norma
» Model Penerapan Penilaian Acuan Norma
» Kelebihan PAN Kelebihan dan Kekurangan PAN
» Kekurangan PAN Kelebihan dan Kekurangan PAN
» Pengertian Penilaian Acuan Patokan PAP
» Makna Penting dari Penilaian Acuan Patokan PAP
» Analisis Masalah dan Pengukuran Acuan Patokan PAP a.
» Model Penerapan Penilaian Acuan PatokanPAP
» Fungsi Administratif Fungsi dan Nilai Akhir
» Fungsi Intruksional Fungsi dan Nilai Akhir
» Fungsi Informatif Fungsi dan Nilai Akhir
» Fungsi Bimbingan Fungsi dan Nilai Akhir
» Faktor Prestasi Pencapaian achievment
» Usaha effort Faktor-Faktor yang Perlu Dipertimbangkan dalam Menentukan Nilai Akhir
» Aspek Pribadi dan Sosial personal and social characterisitics Kebiasaan Bekerja working habits
» Penentuan Nilai Akhir untu STTB
» Beberapa Contoh Cara Penentuan Nilai Akhir
» Rangking Sederhana Simple Rank
» Rangking Persenan Percentil Rank Penyusunan Rangking Berdasarkan Mean dan Devisiasi Standar
» 4.75 8.61 Jenis dan prosedur Penyusunan Rangking
» Pengertian Rangking Pengertia Profil Prestasi Belajar
» Bentuk-bentuk Profil Prestasi Belajar Kegunaan profil prestasi belajar
» Beberapa Contoh Cara Pembuatan Profil Prestasi Belajar
» Pengertian Penilaian Otentik Ibu
» Definisi dan Makna Asesmen Otentik
» Pentingnya Asesmen Otentik Ibu
» Karakteristik Penilaian Otentik Ibu
» Tujuan Penilaian Otentik Ibu
» Prinsip-prinsip Penilaian Otentik Ibu
» Prinsip-prinsip dan Pendekatan Penilaian dalam Kurikulum 2012 a.
» Kognitif Cakupan Penilaian Otentik
» Afektif Cakupan Penilaian Otentik
» Berdasarkan Acuan Kriteria Menggunakan Teknik Penilaian yang Bervariasi
» Dasar-dasar Penilaian Prestasi Siswa
» Penilaian Performansi Performance Assessment
» Penilaian Kinerja Bentuk Jenis-jenis untuk Operasional Asesmen Otentik
» Penilaian Proyek Bentuk Jenis-jenis untuk Operasional Asesmen Otentik
Show more