Fungsi Persepsi Yang Muncul terhadap Uji Tertentu

2 Tindakan Pencegahan Dengan administrasi kelompok adalah kesepakatan bahwa lebih sulit untuk mengatasi atau mengurangi kecenderungan setiap pemalsuan atau mengubah tanggapan. Bahkan dengan kelompok, satu dapat mencoba berbagai metode persiapan untuk pengujian, seperti pertemuan kelompok atau penjelasan tujuan dari tes. Bahkan dengan tindakan pencegahan ini, hampir setiap kelompok cenderung untuk mencoba memutar balikkan fakta, secara sadar atau sebaliknya. Konselor yang bekerja di bawah kondisi-kondisi seperti dalam program sekolah harus berhati-hati dalam menerima profil yang dihasilkan sebagai refleksi akurat kepentingan, pola perilaku khas, perasaan, atau anggapan dari pengukuran yang telah dilaksanakan. 3 Peralatan terhadap penyimpangan dan penentangan Sementara itu, konselor dalam situasi apapun setidaknya mengetahui bahwa beberapa klien enggan atau menolak untuk menggunakan uji untuk memilih instrumen tes yang baik untuk dirinya. Hal tersebut disebabkan oleh: a Adanya perentangan dan penyimpangan, seperti pemilihan secara paksa. b Telah dibangun detektor kebohongan seperti skala L MMPI Pada titik ini adalah tepat untuk meningkatkan pertanyaan apakah ada sesuatu yang salah dengan gagasan yang mengukur seseorang yang bertentangan dengan keinginannya, atau berkonspirasi bekerjasama untuk mengakali kecenderungan akan kesadaran atau ketidaksadarannya untuk menggambarkan citra diri yang terdistorsi. Terdapat beberapa situasi di mana konselor merasa bahwa hal tersebut sesuai etika dan diinginkan untuk melakukan tes. Hal tersebut berguna untuk penyaringan siswa dari sekolah atau perguruan tinggi. Untuk melakukan konseling dengan orang yang relatif normal tentang masalah yang relatif normal mungkin akan merasa lebih berharga untuk mencurahkan energi dan mengembangkan jenis-jenis hubungan dengan klien yang akan memaksimalkan sikap keterbukaan dan kejujuran pada alat tes. 4 Kecemasan dan Ketegangan Setiap pengguna tes dapat melaporkan hasil pengamatan, bahwa ada kecemasan dan ketegangan yang terkait dengan mengambil tes. Para pengamat melaporkan banyak tanda gangguan selama pengujian, seperti menggigit kuku, menggigit pensil, menangis, berbicara kepada diri sendiri, kegembiraan, dan kebisingan. Namun laporan pengamatan dari beberapa anak-anak ini dalam pengaturan normal mereka kelas berisi sangat sedikit kasus gangguan sebanding. Meskipun ini sesuatu dari eksplorasi daripada studi terkontrol, ada setidaknya beberapa dukungan di sini dari pernyataan bahwa test bisa menjadi pengalaman menjengkelkan bagi anak-anak dan mengganggu hubungan guru-murid yang ideal. Ini sama sekali tidak jelas, namun efek dari kecemasan dan ketegangan, dan apakah efek yang tentu merusak. Beberapa orang, setelah semua, merasa cukup yakin bahwa tingkat ketegangan meningkatkan kewaspadaan mereka dan memungkinkan mereka berfungsi pada tingkat yang lebih tinggi daripada ketika mereka lebih santai. Sebelum mencoba merumuskan kesimpulan atau rekomendasi, kita harus meneliti beberapa penelitian yang dilaporkan. 5 Implikasi bagi pengguna Tes Pada salah satu studi Sinict, 1956a dalam Goldman, 1971:115, bahwa efek dari dorongan yang relatif selama pengujian versus tidak adaya dorongan, maka akan ada perbedaan yang signifikan, apakah subjek memiliki kecemasan yang rendah, kecemasan tengah, atau kecemasan yang tinggi. Oleh karena itu, untuk mengetahui bagaimana mempersiapkan kelompok untuk tes, itu akan diperlukan untuk memahami apa artinya tes untuk setiap orang dalam kelompok, dan beberapa pengetahuan tentang setiap perilaku dalam situasi cemas. Satu hal yang tampak jelas adalah kondisi yang terstandar dalam administrasi tes yaitu tidak menjaminnya respon emosional yang seragam dari semua subjek tes. 6 Usaha dan Motivasi Hasil lain dari persepsi klien tes adalah tingkat upaya agar mengeluarkan lebih. Aspek ini terkait dengan kecemasan agar klien termotivasi untuk melakukannya dengan baik tetapi tidak begitu banyak sehingga menjadi terlalu tegang. Motivasi dari konselor dapat membantu klien dalam menenankan diri dalam menghadapi tes. Mungkin ini akan membantu individu mengetahui kemampuannya pada tingkat keberfungsiannya, tingkat maksimal dengan upaya besar, dan bahkan tingkat minimal di bawah kondisi yang ditetapkan yang disebabkan kurangnya minat atau kelelahan. Hal tersebut disebabkan karena eksplorasi, serta melalui pengamatan informal dalam proses tes dan konseling.

3. Apa Yang Terjadi Selama Test

Seharusnya tidak perlu untuk mengulang dan memperingatkan tentang ketaatan ketat kondisi pengujian standar, seperti batas waktu dan arah standar. a. Pedoman pengujian yang lebih baru telah secara umum lebih memadai daripada banyak anak yang lebih besar dengan menyatakan secara rinci kondisi administrasi tes. b. Pada khususnya, uji administrator dan pengawas perlu panduan spesifik tentang seberapa jauh masuk menjawab pertanyaan, baik sebelum dan selama uji yang sebenarnya. Ini hanya tidak memadai untuk manual untuk menasihati memberikan penjelasan lebih lanjut dalam kasus-kasus individual bahwa semua siswa memahami apa yang mereka lakukan. c. Dengan instruksi ambigu seperti itu, kita bisa mengharapkan variasi antara pemeriksa dalam penjelasan yang sebenarnya, beberapa yang lebih membantu daripada yang lain. Hl ini masalah memberikan administrasi proper test kurang serius dimana konselor terlatih dan psychometrists melakukan pengujian daripada di banyak program pengujian institusi dimana umum untuk guru kelas di sekolah dan pegawai dalam industri, angkatan bersenjata, dan tempat-tempat lain untuk menjadi administrator. Tanggung jawab ada dua untuk penulis pengujian dan editor, antara lain: 1 Untuk memberikan arah sebagai secara eksplisit dan jelas mungkin, 2 Untuk fersons bertanggung jawab di sekolah atau instansi untuk memilih administrator menguji hati-hati dan memberi mereka pelatihan yang tepat dan pengawasan. Jika ini memperingatkan tidak diamati, kita harus menghadapi kelanjutan dari keadaan sekarang, salah satu hasil yang adalah bahwa kita dipaksa untuk meragukan keakuratan nilai tes diberikan oleh banyak sekolah dan lembaga lain, karena tidak ada jaminan cukup standar minimum administrasi uji telah diamati.

a. Pemeriksaan dan Situasi Psikologis

Menurut Goldman 1971:120, sehubungan dengan topik yang dibahas, komentar singkat adalah dalam rangka mengenai kurangnya perhatian disajikan dalam pengujian bimbingan dengan kemungkinan efek pemeriksa dan situasi psikologis di mana tes diambil. Psikolog klinis telah menjadi sadar akan fakta bahwa satu set tanggapan untuk tes individual diberikan kecerdasan atau tes kepribadian proyektif dapat secara memadai hanya ditafsirkan dalam terang pengaturan psikologis di mana pengujian dilakukan. Pengaturan mencakup pemeriksa dan perilakunya dan bagaimana keduanya dirasakan oleh masing-masing sasaran pengujian-baik sebagai ancaman atau pendukung atau merangsang individu, sebagai seseorang yang melawan, seseorang yang senang, atau seseorang yang tidak banyak peduli dan lainnya.