Evaluasi Pembelajaran dalam Perspektif Sistem Pembelajaran

topiksub pokok bahasan beserta rinciannya dalam setiap bidang studi atau mata pelajaran. Isi kurikulum tersebut memiliki tiga unsur, yaitu: - Logika pengetahuan benar salah, berdasarkan prosedur keilmuan, etika baik- buruk, dan estetika keindahan. - Materi pembelajaran dapat dikelompokkan menjadi enam jenis, yaitu fakta, konsepteori, prinsip, proses, nilai dan keterampilan. - Kriteria yang digunakan, antara lain: kesesuaiannya dengan kompetensi dasar dan hasil belajar, ruang lingkup materi, urutan logis materi, kesesuaiannya dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan peserta didik, waktu yang tersedia dan sebagainya. 3 Metode pembelajaran, yaitu cara guru menyampaikan materi pelajaran, seperti metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pemecahan masalah, dan sebagainya. Kriteria yang digunakan, antara lain: - Kesesuaiannya dengan kompetensi dasar dan hasil belajar, kesesuaiannya dengan kondisi kelassekolah, - Kesesuaiannya dengan tingkat perkembangan peserta didik, - Kemampuan guru dalam menggunakan metode, waktu, dan sebagainya. 4 Media pembelajaran, yaitu alat-alat yang membantu untuk mempermudah guru dalam menyampaikan isimateri pelajaran. Media dapat dibagi tiga kelompok, yaitu: - Media audio, - Media visual, dan media audio-visual. Kriteria yang digunakan sama seperti komponen metode. 5 Sumber belajar, yang meliputi : pesan, orang, bahan, alat, teknik, dan latar. Sumber belajar dapat dibedakan menjadi dua jenis, yaitu: - Sumber belajar yang dirancang resources by design dan - Sumber belajar yang digunakan resources by utilization. Kriteria yang digunakan sama seperti komponen metode. 6 Lingkungan, terutama lingkungan sekolah dan lingkungan keluarga. Kriteria yang digunakan, antara lain: - Hubungan antara peserta didik dengan teman sekelassekolah maupun di luar sekolah, - Guru dan orang tua; - Kondisi keluarga dan sebagainya. 7 Penilaian proses dan hasil belajar, baik yang menggunakan tes maupun non-tes. Kriteria yang digunakan, antara lain: - Kesesuaiannya Dengan Kompetensi Dasar, Hasil Belajar, Dan Indikator; - Kesesuaiannya Dengan Tujuan Dan Fungsi Penilaian, Unsur-Unusr Penting Dalam Penilaian, Aspekaspek Yang Dinilai, - Kesesuaiannya Dengan Tingkat Perkembangan Peserta Didik, Jenis Dan Alat Penilaian. b. Proses pelaksanaan Proses pelaksanaan pembelajaran : 1 Kegiatan, yang meliputi: - Jenis kegiatan, - Prosedur pelaksanaan setiap jenis kegiatan, - Sarana pendukung, - Efektifitas dan efisiensi, dan sebagainya. 2 Guru, terutama dalam hal: - Menyampaikan materi, - Kesulitan-kesulitan guru, menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif, - Menyiapkan alat-alat dan perlengkapan yang diperlukan, - Membimbing peserta didik, - Menggunakan teknik penilaian, menerapkan disiplin kelas, dan sebagainya. 3 Peserta didik, terutama dalam hal: - Peranserta peserta didik dalam kegiatan belajar dan bimbingan, - Memahami jenis kegiatan, - Mengerjakan tugas-tugas, - Perhatian, - Keaktifan, - Motivasi, - Sikap, - Minat, - Umpan balik, - Kesempatan melaksanakan praktik dalam situasi yang nyata, - Kesulitan belajar, - Waktu belajar, - Istirahat, dan sebagainya. c. Hasil Pembelajaran Hasil pembelajaran, baik untuk jangka pendek sesuai dengan pencapaian indikator, jangka menengah sesuai dengan target untuk setiap bidang studimata pelajaran, dan jangka panjang setelah peserta didik terjun ke masyarakat.

3. Evaluasi Pembelajaran dalam Perspektif Penilaian Proses dan Hasil Belajar

a. Sikap Peserta Didik Sikap peserta didik, meliputi: 1 Apakah sikap peserta didik sudah sesuai dengan apa yang diharapkan ? 2 Bagaimanakah sikap peserta didik terhadap guru, mata pelajaran, orang tua, suasana madrasah, lingkungan, metoda dan media pembelajaran ? 3 Bagaimana sikap dan tanggung jawab peserta didik terhadap tugas-tugas yang diberikan oleh guru di madrasah ? 4 Bagaimana sikap peserta didik terhadap tata tertib madrasah dan kepemimpinan kepala madrasah ? b. Pengetahuan dan Pemahaman Peserta Didik Pengetahuan dan pemahaman peserta didik terhadap bahan pelajaran: 1 Apakah peserta didik sudah mengetahui dan memahami tugas-tugasnya sebagai warga negara, warga masyarakat, warga madrasah, dan sebagainya ? 2 Apakah peserta didik sudah mengetahui dan memahami tentang materi yang telah diajarkan ? 3 Apakah peserta didik telah mengetahui dan mengerti hukum-hukum atau dalil-dalil dalam Al-Alquran dan Hadits ? c. Kecerdasan Peserta Didik Kecerdasan peserta didik meliputi: 1 Apakah peserta didik sampai taraf tertentu sudah dapat memecahkan masalah- masalah yang dihadapi, khususnya dalam pelajaran ? 2 Bagaimana upaya guru meningkatkan kecerdasan peserta didik ? d. Perkembangan JasmaniKesehatan Perkembangan jasmanikesehatan: 1 Apakah jasmani peserta didik sudah berkembang secara harmonis ? 2 Apakah peserta didik sudah mampu menggunakan anggota-anggota badannya dengan cekatan ? 3 Apakah peserta didik sudah memiliki kecakapan dasar dalam olahraga ? 4 Apakah prestasi peserta didik dalam olahraga sudah memenuhi syaratsyarat yang ditentukan ? 5 Apakah peserta didik sudah dapat membiasakan diri hidup sehat ? e. Keterampilan Keterampilan: 1 Apakah peserta didik sudah terampil membaca Al-Quran, menulis dengan huruf Arab, dan berhitung ? 2 Apakah peserta didik sudah terampil menggunakan tangannya untuk menggambar, olah raga, dan sebagainya ? Dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi 2004 terdapat empat komponen pokok, yaitu: 1 Kurikulum dan hasil belajar, 2 Penilaian berbasis kelas, 3 Kegiatan belajar-mengajar, dan pengelolaan kurikulum berbasis sekolah. Dalam komponen kurikulum dan hasil belajar, setiap mata pelajaran terdapat tiga komponen penting, yaitu: - Kompetensi dasar, - Hasil belajar, dan - Indikator pencapaian hasil belajar. 1 Kompetensi dasar merupakan pernyataan minimal atau memadai tentang pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak setelah peserta didik menyelesaikan suatu pokok bahasan atau topik mata pelajaran tertentu. a Kompetensi menentukan apa yang harus dilakukan peserta didik untuk mengerti, menggunakan, meramalkan, menjelaskan, mengapresiasi atau menghargai. b Kompetensi adalah gambaran umum tentang apa yang dapat dilakukan peserta didik. Bagaimana cara menilai seorang peserta didik sudah meraih kompetensi tertentu secara tidak langsung digambarkan di dalam pernyataan tentang kompetensi.