Kompetensi dan Indikator Materi 1. Pengalaman anak tentang pecahan
BAB IV KEGIATAN BELAJAR 3 PEMBELAJARAN BILANGAN PECAHAN
DAN PERMASALAHANNYAA. Kompetensi dan Indikator
Kompetensi: • Mengenal bilangan pecahan sederhana • Menjumlah dan mengurang bilangan pecahan • Mengalikan dan membagi bilangan pecahan Indikator • Mampu mengenal pecahan biasa • Mampu menjumlahkan dan mengurangkan bilangan oecahan • Mampu mengalikan dan membagi bilangan pecahanB. Materi 1. Pengalaman anak tentang pecahan
Anak-anak sudah sejak kecil mengalami arti pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Banyak anak dalam keluarga mereka masing- masing tidak mendapat satu telur asin, melainkan hanya separuh saja. Betapa orang tua sukar untuk membagi telur atau mangga atau kue mejadi dua atau tiga atau empat bagian yang betul-betul dapat memuaskan masing-masing anak. Membagi satu telur asin, atau satupisang goreng atau satu semangka menjadi beberapa bagian bukan pekerjaan yang asing lagi; sehingga anak tahu apa yang disebut separuh setengah, sepertiga, seperempat dan lain-lain. Peristiwa demikian di dalam rumah merupakan pengalaman-pengalaman tentang pecahan bagi anak-anak. Demikian juga anak-anak kerapkali dihadapkan kepada situasi di mana mereka harus membagi 8 kelereng duku diantara beberapa anak. Contoh: Banyaknya kelereng berwarna merah ada 3 buah. Banyaknya kelereng berwarna kuning ada 5 buah. Perbandingan antara kelereng berwarna merah dengan kelereng berwarna kuning ada 3 : 5 atau 5 3 . 2. Menanamkan pengertian tentang pecahan Tahap pertama menggunakan benda konkret Sekalipun anak-anak sudah ada “pengertian” tentang pecahan berdasarkan pengalaman-pengalaman diluar sekolah, anak –anak masih memerlukan banyak pengalaman lagi agar supaya mereka dapat memahami arti pecahan. Untuk keperluan itu guru membawa beberapa jenis kue apem, cucur, buah-buahan apel, pisang, semangka, makanan tahu, tempe ke sekolah. Guru memperagakan bagaimana membagi apel menjadi 2 bagian yang sama besar. Kemudian guru bertanya “ Berapa bagian kita dapat?’ Anak-anak : “ dua bagian” Guru : “ Berapa besar tiap bagian?” Anak-anak: “separuh; setengah; seperdua”. Kata-kata ini tidak asing bagi anak karena sudah banyak mereka dengar dan alami dalam kehidupan sehari-hari. Pekerjaan ini kemudian dilanjutkan oleh guru untuk membagi semangka menjadi 4 bagian yang sama besar. Tiap bagian disebut “seperempat”. Tahap kedua Dari kue dan buah-buahan, kita berpindah kepada alat –alat pengajaran alat peraga yang lain. Kali ini menggunakan kertas. Supaya seluruh anak ikut aktif, hendaknya kepada tiap-tiap anak diberikan sehelai kertas dan sebuah gunting. Guru: “Lipatlah kertasmu menjadi 2 bagian yang sama besarnya lipatannya tepat saling menutupi satu sama lain”. Anak-anak melipat dengan berbagai cara: Mintalah kepada setiap siswa untuk menyediakan lembaran-lembaran kertas. Masing-masing anak diminta mengambil kertasnya satu lembar dan melipatnya sesuai dengan keinginan masing-masing sehingga lipatan yang satu dapat menutup lipatan yang lain, kemudian menggunting tepi lipatan dan terjadi lepatan kertas yang mempunyai dua lipatan yang tepat dapat saling menutup. Beberapa bentuk guntingan mungkin sebagai berikut. Gambar 4.1. Beri kesempatan kepada mereka untuk membuka dan menutup lipatan kertas masing-masing sampai mereka merasakan bahwa satu lembaran kertas mempunyai dua lipatan yang sama, yaitu lipatan yang satu tepat menutup lipatan yang lain. Katakan kepada mereka 1 lipatan dari 2 lipatan yang sama disebut setengah, atau seperdua, ditulis dengan lambang pecahan 2 1 . Mintalah setiap siswa untuk melipat kembali satu kali kertasnya, dengan jalan melipat garis lipatan sehingga tepat berhimpitan. Kemudian mintalah mereka memotong tepi lembaran kertas yang bukan lipatan. Beberapa bentuk lipatan antara lain adalah: Gambar 4.2. Beri kesempatan kepada mereka untuk membuka dan menutup lipatan kertas masing-masing sampai mereka merasakan bahwa satu lembaran kertas mempunyai empat lipatan yang sama, yaitu lipatan yang satu dan yang lain tepat bisa saling menutup. Katakan kepada mereka pengertian atau makna seperempat, duaperempat, tigaperempat, dan empatperempat. Peragaan tersebut di atas dapat dilanjutkan untuk pecahan 4 1 , 8 1 , 3 1 dan 6 1 seperti gambar di bawah ini: Pada pecahan 4 1 , angka “1 disebut pembilang”, sedangkan angka “4 disebut penyebut” . Apabila kita menggunakan pita atau tongkat yang dipotong dengan pendekatan pengukuran panjang, maka kita dapat pula mengenalkan letak pecahan pada garis bilangan. Pita dipotong menjadi 2 sama panjang untuk memperagakan pecahan 2 1 3 1 2 1 Pengenalan letak pecahan pada garis bilangan tersebut sangat bermanfaat untuk mencari pecahan yang senilai.A. Pecahan Senilai
Parts
» Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Guru sebagai Profesi Djojonegoro 1998:350 menyatakan bahwa profesionalisme
» Kompetensi Profesional Kompetensi Kepribadian
» Kompetensi Paedagogik Kompetensi Guru Sejalan dengan uraian pengertian kompetensi guru di atas,
» Kompetensi Sosial Kompetensi Guru Sejalan dengan uraian pengertian kompetensi guru di atas,
» Memimpikan Guru yang Profesional
» Standar Pengembangan Karir Guru
» Pengembangan Karir Guru Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» PENUTUP Peningkatan kompetensi dan profesionalisme guru, oleh
» Deskripsi Prasyarat Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Petunjuk Belajar Kompetensi dan Indikator
» Kompetensi dan Indikator Uraian Materi
» Tahap pengenalan Konsep secara semi konkretsemi abstrak
» Kompetensi dan Indikator Uraian Materi Operasi Pembagian Pada Bilangan Bulat
» Rangkuman Tes Formatif 2 Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Kompetensi dan Indikator Materi 1. Pengalaman anak tentang pecahan
» Mengurutkan Pecahan dengan Membandingkan Latihan
» Rangkuman Tes formatif 3 Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Pengertian Ekologi Uraian Materi
» Penyusun Ekosistem Uraian Materi
» Jenis-jenis Ekosistem Uraian Materi
» Saling Ketergantungan Uraian Materi
» Deskripsi Prasarat Petunjuk Belajar Kompetensi Dasar Kompentensi dan Indikator Latihan
» Lembar Kegiatan Rangkuman Kompentensi dan Indikator:
» Pencemaran Lingkungan Indikator Biologis
» Macam-macam Pencemaran a. Pencemaran Udara Penyebab Pencemaran Udara Komponen Pencemar Udara
» Efek Rumah Kaca Lubang Lapisan Ozon
» Perubahan Suhu Perubahan pH atau Konsentrasi Ion Hidrogen Perubahan Warna, Bau dan Rasa Air
» Mikroorganisme Dampak Langsung Pencemaran Tanah
» Latihan Lembar Kegiatan Mahasiswa Rangkuman
» Paradigma Pendidikan IPS Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Konsep “Social Studies” Secara Umum
» Konsep Kebudayaan Dalam Geografi
» Mutasi Gen Manusia Terselubung Hujan Asam Dampak Rumah Kaca
» Konsep Waktu Dan Sejarah Lokal
» Istilah Dan Definisi Kebudayaan
» Unsur-Unsur Dan Wujud Kebudayaan
» Perkembangan atau Dinamika Kebudayaan
» Lahirnya Ekonomi Kerakyatan Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Ekonomi Kerakyatan Dan Pemberdayaan
» Ekonomi Kerakyatan Sebagai Manifestasi Pembangunan Yang Berpusat Pada Rakyat
» Ekonomi Kerakyatan Dan Doktrin Ekonomi Indonesia
» Jenis-jenis Pendekatan. a. Pendekatan Tujuan
» Deskripsi Petunjuk Belajar Kompetensi dan Indikator Rangkuman
» Soal Latihan mengorganisir dan mengidentifikasi lembaga– memiliki komitmen semangat persatuan dan
» Majelis Permusyawaratan Rakyat Dewan Perwakilan Rakyat DPR a. Tugas dan Wewenang DPR
» Dewan Perwakilan Daerah DPD Presiden dan Wakil Presiden
» Mahkamah Agung MA Mahkamah Konstitusi MK
» Susunan Kabinet di Indonesia Departemen
» PEMERINTAHAN DAERAH Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» HUBUNGAN ANTARA PEMERINTAH PUSAT DAN DAERAH
» PERAN WAKIL PEMERINTAH PUSAT DALAM MENGAWASI JALANNYA PEMERINTAH DAERAH
» Demokratisasi Menuju Masyarakat Madani Civil Society
» Pilar-Pilar Demokrasi OTONOMI DAERAH DALAM NEGARA KESATUAN
» Demokrasi Pancasila OTONOMI DAERAH DALAM NEGARA KESATUAN
» Pelaksanaan Demokrasi di Indonesia
» KEGIATAN DISKUSI Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Rakyat sebagai budaya demokrasi
» Rakyat Sebagai Pelaku Demokrasi
» Pemerintah sebagai Pelaksana Demokrasi
» Budaya Politik Partisipan SOAL URAIAN
» Karakteristik Negara Demokrasi SOAL URAIAN
» Penerapan Budaya Demokrasi dalam Kehidupan Sehari-hari a.
» Pemimpin Politik dan Pejabat Negara a. Kebutuhan Pemimpin yang Demokratis
» Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini singkat dan benar Apa yang
» Penghormatan HAM dan Martabat Kemanusiaan
» Upaya Penegakan HAM Di Indonesia 1. Instrumen Hukum dan Hambatan Penegakan HAM di Indonesia
» Proses Penegakan HAM di Indonesia
» Berperan Serta Dalam Upaya Penegakan Ham Wacana
» Bagaimana Rencana Belajar Peserta PLPG Instrumen Hukum HAM Internasional
» Sanksi Internasional atas Pelanggaran HAM
» Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan uaraian singkat Deskripsi
» Kompetensi Indikator Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Inovasi Pembelajaran Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Saluran Komunikasi Difusi Inovasi Pembelajaran
» Faktor Waktu dan Proses Pengambilan Keputusan Sistem Sosial
» Latihan Petunjuk Jawaban Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Rangkuman Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Tes Formatif Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Adopsi Inovasi Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Adopsi Inovasi
» Hambatan Dalam Adopsi Inovasi Pelaksanaan dan Kontribusi Inovasi Pembelajaran
» Landasan Psikologis. Landasan Teknologis.
» Landasan Empirik. Landasan Penggunaan Media Pembelajaran.
» MEDIA VISUAL Media Visual yang Diproyeksikan Projected Visual
» Media Visual Tidak Diproyeksikan Non Projected Visual
» Sketsa. Gambar. Grafik. Jenis dan Karakteristik Media Pembelajaran.
» Bagan. Poster. Kartoon dan karikatur.
» Peta datar. Transparansi OHP.
» MEDIA AUDIO MEDIA AUDIOVISUAL
» Penggunaan Media Grafis Jenis dan Karakteristik Media Pembelajaran.
» Penggunaan Media Tiga Dimensi
» Test Formatif 2 Kompetensi dan Indikator Latihan. Lembar Kegiatan.
» Test Formatif 3. Test Formatif 2. Test Formatif 3.
» Kompetensi, Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Uraian Materi
» Latihan Rangkuman Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Tes Formatif 1 Kompetensi, Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan
» Latihan Rangkuman Tes Formatif 2
» Latihan Rangkuman Tes Formatif 3
» Deskripsi Prasyarat Petunjuk Belajar
» Kompetensi Dan Indikator Standar Kompetensi :
» Pengertian PTK Uraian Materi :
» Tujuan dan Manfaat PTK Tujuan PTK
» Latihan Rangkuman Tes Formatif Standar Kompetensi :
» Identifikasi Masalah Uraian Materi
» Menganalisis Masalah Perumusan masalah
» Analisis penyebab masalah Pemecahan Masalah
» Uraian materi : Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Bidang Kajian Pendahuluan Tujuan Penelitian
» Manfaat Penelitian Kajian Pustaka Metode Penelitian
» KAJIAN TEORI DAN PUSTAKA PROSEDUR METODE PENELITIAN HASIL DAN PEMBAHASAN SIMPULAN DAN SARAN
» Latar Belakang Masalah Latihan Rangkuman Kerangka Proposalusulan PTK terdiri dari :
» Deskripsi Petunjuk Pembelajaran Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Kompetensi dan Indikator Kompetensi dan Indikator Uraian Materi
» Langkah Kegiatan Hasil Lembar Kegiatan 1. Alat dan Bahan
» Rangkuman Kompetensi dan Indikator
» Artikel Hasil Penelitian Uraian Materi 1. Artikel Hasil Pemikiran
» Petunjuk bagi Penulis Ilmu Pendidikan
» Rangkuman Tes Formatif Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Deskripsi Materi Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015
» Petunjuk Pembelajaran Kompetensi dan Indikator
» Langkah Kegiatan LEMBAR KEGIATAN 1. Alat dan Bahan
» Artikel Hasil Penelitian URAIAN MATERI 1. Atikel Hasil Pemikiran
Show more