522 |
Modul Pendidikan Agama Islam
Tabel 1 : Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap
PREDIKAT NILAI KOMPETENSI
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
SIKAP A
4 4
SB A-
3.66 3.66
B+ 3.33
3.33 B
B 3
3 B-
2.66 2.66
C+ 2.33
2.33 C
C 2
2 C-
1.66 1.66
D+ 1.33
1.33 K
D 1
1 Penilaian yang dilakukan untuk mengisi laporan pencapaian kompetensi ada 3
tiga macam, yaitu: 1.
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran
Pendidik b.
Penilaian Pengetahuan terdiri atas: 1
Nilai Harian NH 2
Nilai Ulangan Tengah Semester UTS 3
Nilai Ulangan Akhir Semester UAS c.
Nilai Harian NH diperoleh dari hasil ulangan harian yang terdiri dari: tes tulis, tes lisan, dan penugasan yang dilaksanakan pada setiap akhir pembelajaran
satu Kompetensi Dasar KD. d.
Nilai Ulangan Tengah Semester NUTS diperoleh dari hasil tes tulis yang dilaksanakan pada tengah semester. Materi Ulangan Tengah Semester
mencakup seluruh kompetensi yang telah dibelajarkan sampai dengan saat pelaksanaan UTS.
e. Nilai Ulangan Akhir Semester NUAS diperoleh dari hasil tes tulis yang
dilaksanakan di akhir semester. Materi UAS mencakup seluruh kompetensi pada semester tersebut.
f. Penghitungan Nilai Pengetahuan diperoleh dari rata-rata Nilai Proses NP,
Ulangan Tengah Semester UTS, Ulangan Akhir Semester UASUlangan Kenaikan Kelas UKK yang bobotnya ditentukan oleh satuan pendidikan.
g. Penilaian Kompetensi pengetahuan dapat menggunakan rentang nilai seperti
pada tabel 2 untuk membantu guru dalam menentukan nilai.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar PAI |
523
Tabel 2 : Rentang Nilai Kompetensi Pengetahuan Predikat
0,00 ޒ Nilai 1,00
D. 1,00
ޒ Nilai 1,33 D+
1,33 ޒ Nilai 1,66
C-. 1,66
ޒ Nilai 2,00 C
2,00 ޒ Nilai 2,33
C+ 2,33
ޒ Nilai 2,66 B-
2,66 ޒ Nilai 3,00 B
3,00 ޒ Nilai
B+ 3,33
ޒ Nilai 3,66 A- 3,66
ޒ Nilai 4,00 A h.
Penghitungan Nilai Pengetahuan adalah dengan cara : 1
Menggunakan skala nilai 0 sd 100. 2
Menetapkan pembobotan dan rumus. 3
Penetapan bobot nilai ditetapkan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik sekolah dan peserta didik.
4 Nilai harian disarankan untuk diberi bobot lebih besar dari pada UTS dan
UAS karena lebih mencerminkan perkembangan pencapaian kompetensi peserta didik.
5 Rumus:
6
Contoh : Pembobotan 2 : 1 : 1 untukNH : NUTS : NUAS jumlah
perbandingan pembobotan = 4 Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi pekerti
sebagai berikut: NH =
70, NUTS
= 60,
NUAS =
80 Nilai Rapor
= {2x70+1x60+1x80} : 4 = 140+60+80 : 4
= 280: 4 Nilai Rapor
= 70 Nilai Konversi
= 70 :100 x 4 = 2,8 = Baik Deskripsi = sudah menguasai seluruh kompetensi denganbaik namun
masih perlu peningkatan dalam .... dilihat dari Nilai Harian yang kurang baik atau pengamatan dalam penilaian proses .
2. Penilaian Keterampilan
a.
Penilaian Keterampilan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran Pendidik.
b.
Penilaian Keterampilandiperoleh melalui penilaian kinerja yang terdiri atas:
1 NilaiPraktik
Jumlah Nilai NH, NUTS, NUAS x 4 Jumlah nilai maksimal
524 |
Modul Pendidikan Agama Islam
2 Nilai Portofolio
3 Nilai Proyek
c. Penilaian Keterampilan dilakukan pada setiap akhir menyelesaikan satu KD.
d.
Penentuan Nilai untuk Kompetensi Keterampilan menggunakan rentang nilai
seperti penilaian Pengetahuan pada
WDEHO
e. Penghitungan Nilai Kompetensi Keterampilan adalah dengan cara:
1 Menetapkan pembobotan dan rumus penghitungan
2 Menggunakan skala nilai 0 sd 100.
3 Pembobotan ditetapkan oleh Satuan Pendidikan dengan
mempertimbangkan karakteristik sekolah dan peserta didik. 4
Nilai Praktik disarankan diberi bobot lebih besar dari pada Nilai Portofolio dan Proyek karena lebih mencerminkan proses perkembangan
pencapaian kompetensi peserta didik. 5
Rumus:
6 Contoh Penghitungan
Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Praktik : Nilai Portofolio : Nilai Proyek jumlah perbandingan pembobotan = 4
Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi pekerti sebagai berikut :
Nilai Praktik = 80
Nilai Portofolio = 75 Nilai Proyek
= 80 Nilai Rapor
= 2x800 + 1x75 + 1x80 X 4 400
= 160+75+80 X 4 400
Nilai Rapor = 315:400 X 4
Nilai Konversi = 3,15 = B+ HVNULSVL
= sudah baik dalam mengerjakan praktik dan proyek, namun masih perlu ditingkatkan kedisiplinan merapikan
tugas- tugas dalam satu portofolio.
3. Penilaian Sikap
a.
Penilaian Sikap spiritual dan sosial dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran
Pendidik b.
Penilaian Sikap diperoleh menggunakan instrumen: 1
Penilaian observasi 2
Penilaian diri sendiri 3
Penilaian antar peserta didik 4
Jurnal catatan guru c.
Nilai Observasi diperoleh dari hasil Pengamatan terhadap Proses sikap
tertentu pada sepanjang proses pembelajaran satu Kompetensi Dasar KD
-XPODK1LODL3UDNWLN3RUWRIROLR3URMHN[ -XPODKQLODLPDNVLPDO
Penilaian Proses dan Hasil Belajar PAI |
525
d. Untuk penilaian Sikap Spiritual dan Sosial KI-1danKI-2 menggunakan nilai
Kualitatif seperti pada
WDEHO sebagai berikut:
e.
Tabel 3 : Rentang Nilai Kompetensi Sikap t
kap
Nilai 1,00
G Nilai
1,33 Nilai
1,66 Nilai
2,00 Nilai
2,33 Nilai
2,66 Nilai
3,00 Nilai
3,33 Nilai
3,66 T BAIK
Nilai 4,00
f. Penghitungan Nilai Sikap adalah dengan cara :
1 menentukan Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 - 4,
contoh : 1.
= sangat kurang; 2.
= kurang konsisten; 3.
= mulai konsisten; 4.
= konsisten; 2
Menetapkan pembobotan dan rumus penghitungan 3
Pembobotan ditetapkan oleh Satuan Pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik sekolah dan peserta didik
4 Nilai Proses atau Nilai Observasi disarankan diberi bobot lebih besar dari
pada Penilaian Diri Sendiri, Nilai Antarteman, dan Nilai Jurnal Guru karena lebih lebih mencerminkan proses perkembangan perilaku peserta
didik yang otentik. 5
Contoh : Pembobotan 2 : 1 : 1 : 1 untuk Nilai Observasi : Nilai Penilaian
Diri Sendiri : Nilai Antarteman : Nilai Jurnal Guru jumlah perbandingan pembobotan = 5.
6 Rumus penghitungan:
Siswa A dalam mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti memperoleh : Nilai Observasi
= 4 Nilai diri sendiri
= 3 Nilai antarpeserta didik
= 3 -XPODKQLODL2EVHUYDVLGLULVHQGLULDQWDUWHPDQMXUQDO
[ -XPODK1LODLPDNVLPDO
526 |
Modul Pendidikan Agama Islam
Nilai Jurnal = 4
Nilai Rapor = {2x4+1x3+1x3+1x4} : 20 x 4
= 18:20 x 4 = 3, 6 Nilai Konversi
= = 6DQJDWDLN
Deskripsi = Memiliki sikap Sangat Baik selama
dalam proses pembelajaran.
4. KKM Kriteria Ketuntasan Minimal
a. KKM ditentukan oleh Satuan Pendidikan dengan mempertimbangkan :
NDUDNWHULVWLNNRPSHWHQVLGDVDU, GD\DGXNXQJ, dan NDUDNWHULVWLNSHVHUWD GLGLN.
b.
KKM tidak dicantumkan dalam buku pencapaian kompetensi, melainkan
pada buku penilaian guru. c.
Peserta didik yang sudah mencapai atau melampaui KKM, diberi program
Pengayaan.
d.
Keterangan ketuntasan :
1 Kompetensi pengetahuan dan keterampilan dinyatakan tuntas
apabila mencapai nilai 2.66
2 Kompetensi sikap spiritual dan sosial dinyatakan tuntas apabila
mencapai nilai Baik e.
Implikasi dari ketuntasan belajar tersebut adalah sebagai berikut. 1
Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang memperoleh nilai
kurang dari 2.66; 2
Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan kesempatan untuk melanjutkan pelajarannya ke KD berikutnya kepada peserta didik
yang memperoleh nilai 2.66 atau lebih dari 2.66; dan 3
Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan apabila lebih dari 75 peserta didik memperoleh
nilai kurang dari 2.66. 4
Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap peserta didik yang secara umum profil sikapnya belum berkategori baik dilakukan
secara holistik paling tidak oleh guru matapelajaran, guru BK, dan orang tua.
f. Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila terdapat minimal salah satu
kompetensi dari tiga mata pelajaran tidak tuntas.
B. Petunjuk Teknis Pengisian Rapor SMP
1 Buku laporan pencapaian kompetensidiisi dengan tulisan yang rapi dan jelas.
2 Nama peserta didik di halaman judul, data Satuan Pendidikan di lembar 1, dan
peserta didik siswa di lembar 2 ditulis menggunakan huruf kapital yang jelas dan rapi.
3 Lembar 2 yang berisi data peserta didik, dilengkapi dengan foto peserta didik
terbaru berukuran 3 x 4.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar PAI |
527
4 Lembar CAPAIAN kompetensi semester 1 diisi dengan:
a. Identitas Satuan Pendidikan dan identitas peserta didik.
b. Pada kolom Pengetahuan dan Keterampilan didisi dengan perolehan nilai dari
tiap guru mata pelajaran yang berupa angka Predikat D sd A. c.
Untuk kolom Sikap Spiritual dan Sosial KI1 dan KI2, dalam kolom Mapel diisi dengan predikat seperti :
SB = Sangat Baik B = Baik
C = Cukup K = Kurang
d. Untuk kolom Sikap Spiritual dan Sosial KI1 dan KI2 antarmapel diisi dengan
deskripsi kesimpulan dari sikap peserta didik secara keseluruhan dalam mata pelajaran. Kesimpulan tersebut diperoleh melalui koordinasi bersama dengan guru
mata pelajaran pada kelas yang sama.
E. Rangkuman
Penilaian dalam kurikulum 2013 adalah dengan melakukan penilaian autentik. Ruang lingkup penilaian adalah penilaian sikap yang terdiri dari model
observasi,penilaian diri, penilaian antar teman dan penilaian jurnal. Penilaian pengetahuan terdiri dari tes tulis, tes lisan dan penugasan. Untuk penilaian
keterampilan terdiri dari tes praktek, projek dan portofolio. Pengisian Rapor dalam kurikulum 2013 dijelaskan dalam bentuk nilai dan deskripsi.
F. Latihan
Tes ; Pilihan Ganda Jawablah pertanyaan di bawah ini mencermati modul
1. Proses pemberian angka untuk memperoleh deskripsi numerik dari suatu
tingkatan di mana seorang siswa telah mencapai karakteristik tertentu disebut... a.
Evaluasi c. Penilaian b.
Pengukuran d. Penilaian autentik 2.
Catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan
dengan sikap dan perilaku di sebut a.
Jurnal c. Penilaian pengetahuan b.
Penilaian diri d. Penilaian keterampilan 3.
Acuan penilaian PAI pada kurikulum 2013 adalah... a.
Penilaian Acuan Kriteria c. Penilaian Acuan Patokan b.
Penilaian acuan Norma d. Penilaian berbasis Kompetensi 4.Penilaian yang dilaksanakan dalam kurikulum 2013 adalah...
a. Analitik c. Scientifik b. Autentik d. Sintetik
