Kemampuan Pemecahan Masalah Pendahuluan

262 Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi H : Tidak ada peningkatan hasil belajar melalui strategi Student Centered Learning SCL Tipe Collaborative Learning CL H 1 : Ada peningkatan hasil belajar melalui strategi Student Centered Learning SCL Tipe Collaborative Lea rning CL . Berdasarkan hasil pengolahan data pada tabel 4.10 dan 4.11 menunjukan nilai uji statistik t yang didapat t = 81,112 dengan derajat kebebasan = n-1=35-1=34. Berdasarkan Tabel 4.11 diperoleh Asymp.Sig 2- tailed untuk skor gain ternormalisasi adalah 0,000. Hubungan nilai signifikansi Asym.Sig1-tailed = 1 2 Asym.Sig 2-tailed sehingga nilai Asym Sig 1-tailed = 0,000. Jika diambil α = 0,05 ternyata Asymp. Sig1-tailed α, Nilai p-value atau sig untuk 1-tailled = 0,000 jelas lebih kecil dari α = 0,05 dan hal ini menunjukan penolakan terhadap H . Sehingga dapat disimpulkan ada peningkatan hasil belajar melalui strategi Student Centered Learning SCL tipe Collaborative Learning CL pada pembelajaran statistika.

2. Kolerasi Hasil Belajar Mahasiswa dan Kemampuan Pemecahan Masalah.

Data skor hasil belajar merupakan skor yang diperoleh dari hasil rata – rata tugas individu, tugas kelompok dan post tes dari pembeajaran melalui Strategi Student Centered Learning SCL Tipe Collaborative Learning CL . Sedangkan data skor kemampuan pemecahan masalah diperoleh dari tes pemecahan masalah yang dilaksanakan beberaha hari setelah ujian post test dilaksanakan. Untuk menganalisis korelasi digunakn software spss versi 20 dengan cara menginput data nilai hasil belajar dan pemecahan masalah. Pengujian hipotesis 2 Hipotesis 2 yang diajukan dalam penelitian ini adalah Terdapat kolerasi positip antara hasil belajar mahasiswa dan Kemampuan Pemecahan Masalah pada perkuliahan statistika. Berdasarkan hipotesis penelitian yang diajukan tersebut, hipotesis statistik yang diuji adalah sebagai berikut : H : Tidak terdapat kolerasi positip antara hasil belajar mahasiswa dan Kemampuan Pemecahan Masalah H 1 : Terdapat kolerasi positip antara hasil belajar mahasiswa dan Kemampuan Pemecahan Masalah. Berdasarkan hasil pengolahan data korelasi dengan menggunakan program komputer spss versi 20 diperoleh hasil seperti yang terdapat pada tabel 4.12. Kriteria keputusan jika signifikansi 0,05 H diterima dan jika signifikansi 0,05 H ditolak. Pada tabel 4.12 diketahui signifikansi adalah 0,000 kurang dari 0,05 maka H ditolak sehingga H 1 diterima. Dari hasil pengolahan data didapat pula koefisien korelasi sebesar 0,682 karena nilainya positif dan mendekati 1 berdasarkan kriteria maka korelasi antara hasil belajar dan pemecahan masalah adalah positif tinggi. kesimpulannya yaitu Terdapat kolerasi positip antara hasil belajar mahasiswa dan Kemampuan Pemecahan Masalah. 5. Kesimpulan dan Saran

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian, pengolahan data dan pengujian hipotesis serta pembahasan pada bagian terdahulu mengenai Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa Melalui Strategi Student Centered Learning SCL Tipe Collaborative Learning CL Serta Korelasinya Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Perkuliahan Statistika diperoleh simpulan sebagai berikut : a. Ada peningkatan hasil belajar melalui strategi Student Centered Learning SCL Tipe Collaborative Lea rning CL pada perkuliahan statistika. b. Terdapat kolerasi positip yang tinggi antara hasil belajar mahasiswa dan Kemampuan Pemecahan Masalah pada perkuliahan statistika. c. Selama mengikuti pembelajaran melalui strategi Student Centered Learning SCL Tipe Collaborative Learning CL pada perkuliahan statistika mahasiswa terlibat secara aktif dalam Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi 263 kegiatan diskusi dan proses pembelajaran. Aktivitas mahasiswa semakin baik dan berani dalam menyampaikan pertanyaan, menanggapi maupun presentasi menyelesaikan soal soal. Mahasiswa aktif selama proses pembelajaran hal ini terlihat dari adanya kerja sama kelompok, saling membantu dan saling memberikan pendapat dalam menyelesaikan soal individu dan kelompok. 5.2. Saran Berdasarkan temuan pada penelitian ini, penulis kemukakan beberapa saran sebagai berikut : a. Pembelajaran melalui strategi Student Centered Learning SCL Tipe Collaborative Learning CL dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran matematika, dengan tujuan untuk mengembangkan kemampuan berfikir dan memberikan suasana baru dalam pembelajaran. Student Centered Learning SCL Tipe Collaborative Learning CL dapat pula meningkatkan aktivitas mahasiswa secara optimal, memfasilitasi dalam pembelajaran dan membangun pengetahuannya, menciptakan suasana pembelajaran lebih kondusif serta memberikan kesempatan pada siswa untuk dapat bebas melakukan eksplorasi. b. Pembelajaran melalui strategi Student Centered Learning SCL Tipe Collaborative Learning CL secara signifikan berkontribusi dalam meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa. c. Berdasarkan temuan di lapangan, setiap pengajar hendaknya mengadakan perubahan secara bertahap dalam pembelajaran sehari – hari dengan cara mengkombinasikan beberapa model pembelajaran yang disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan mahasiswa. d. Untuk penelitian lebih lanjut disarankan untuk mengkaji aspek lainnya yang belum terjangkau dalam penelitian ini. DAFTAR PUSTAKA A.M., Sardiman. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta. Raja Grafindo Persada. Bahri, Syaiful Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Rineka Cipta. Barkley, E.F., K.P. Cross, and C.H. Major. 2005. Collaborative Learning Techniques. A Handbook foe College Faculty . John Wiley Sons, Inc., San Fransisco. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Buku X Tata Kelola . Jakarta. Fathurronman, Pupuhdan Sutikno, 2007. Strategi Belajar Mengajar Melalui Penanaman Konsep Umumdan Konsep Islami . Bandung. RefikaAditama. Harsanto, Ratno. 2007. Pengelolaan Kelas yang Dinamis: Paradigma Baru Pembelajaran Menuju Kompetensi Siswa. Yogyakarta: Kanisius. Ibrohimdan Syaohidih, 2003. Perencanaan Pengajaran . Jakarta. Rineka Cipta. Mustaji, 2009. Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pola Kolaborasi dalam Mata Kuliah Masalah Sosial . Disertasi. Malang: Program Pascasarjana UIniversitas Negeri Malang Pusat Pengembangan Pendidikan UGM, 2010. Student Centered Learning SCL Dan Student Teacher Aesthethic Role-Sharing STAR Ratnaningsih, N. 2008. Berbagai Keterampilan Berpikir Matematik. Makalah Seminar Pendidikan Matematika. HIMAPTIKA FKIP UNSIL Tasikmalaya. Rohani, 2004. Pengelolaan Pengajaran . Jakarta .PT. Rineka Cipta Tim MKPBM. 2001. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer . UPI Badung: JICA. Trianto.2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pusaka Publisher. Sadirman,2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta. Raja Grafindo Persada. Soerjono Soekamto, 2002. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada Sudjana,N. Ibrahim, M.A. 2004. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Suherman, E. 2003. Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung. Universitas Pendidikan Indonesia.