Kemampuan Komunikasi Matematik Strategi

438 Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi

c. Tahap Evaluasi

Pada tahap evaluasi atau akhir pembelajaran, kedua kelompok siswa diberi tes akhir untuk melihat prestasi akhir yang di peroleh siswa. Selanjutnya data yang diperoleh akan diolah untuk mengetahui perbedaan kemampuan matematik antara siswa dalam kelompok eksperimen dengan siswa dalam kelompok kontrol.Tujuan diadakannya tahap evaluasi ialah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar dari penggunaan kedua model pembelajaran pada kelas eksperimen. 4. Hasil Penelitian Berdasarkan studi terhadap beberapa hasil penelitian secara umum diperoleh gambaran mengenai pembelajaran dengan strategi think talk write yang dilaksanakan di sekolah menengah pertama memberikan hasil yang positif, baik mengenai hasil belajar maupun sikap siswa dalam pembelajaran, hasil pembelajaran tersebut ialah sebagai berikut : Elida, N 2012 diperoleh kesimpulan hasil penelitiannya bahwakemampuan komunikasi matematik siswa yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran TTW secara signifikan lebih baik daripada yang pembelajarannya menggunakan cara konvensional pada taraf signifikansi 5. Hadi. S. yang berjudul : ― Analisis Kemampuan KomunikasiMatematikMelalui Model Think Talk Write TTW PesertaDidik SMPN 1 Manyar Gresik‖ diperoleh kesimpulan hasil penelitian bahwa pembelajaran TTW lebih baik dari pada pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematika peserta didik SMP Negeri 1 Manyar. Hal tersebut dikarenakan model TTW memberikan peluang kepada peserta didik berpikir melalui bahan bacaan matematika yang selanjutnya mengkomunikasikan hasil bacaannya dengan presentasi dan diskusi. Kadarwati. S. 2014 yang berjudul : ―Keefektifan Strategi Think Talk Write Berbasis Kontekstual Terhadap Kemampuan Komunikasi‖ diperoleh kesimpulan hasil penelitian bahwa penelitian ini telah memberikan hasil sebagai berikut: 1 Keaktifan peserta didik dan keterampilan proses berkomunikasi matematis selama pembelajaran dengan strategi Think Talk Write berbasis kontekstual secara bersama mempengaruhi kemampuan mengukur sudut pada kelompok eksperimen sebesar 80,1. Sedangkan secara terpisah keaktifan peserta didik selama pembelajaran mempengaruhi kemampuan mengukur sudut pada kelompok eksperimen sebesar 66,4 dan keterampilan proses mempengaruhi kemampuan mengukur sudut pada kelompok eksperiman sebesar 78,5. Variabel keaktifan X1, variable keterampilan proses X2 dan variable kemampuan mengukur sudut Ŷ memiliki sifat linier dengan model persamaan regresi Ŷ = 25.335 + 0,418X1 + 0,230X2, 2 Kemampuan mengukur sudut peserta didik yang diajar dengan strategi Think Talk Write berbasis kontekstual dengan nilai rata 72,77 secara signifikan disimpulkan lebih baik dari kemampuan mengukur sudut peserta didik yang diajar melalui pembelajaran konvensional, yaitu strategi Problem Based Learning dengan 1 nilai rata-rata 67,90, 3 Penerapan strategi Think Talk Write berbasis kontekstual meningkatkan keterampilan proses peserta didik dalam proses pembelajaran. Keterampilan proses yang dimaksud difokuskan dalam keterampilan berkomunikasi matematis dalam mengukur sudut.

5. Kesimpulan dan Saran

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan analisis dan penelitian ini, dapat dilakukan pengujian hipotesis sehingga dapat disimpulkan bahwa : 1. Peningkatan kemampuan komunikasi matematik siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan pembelajaran strategi think talk write lebih baik dibandingkan dengan pendekatan pembelajaran biasa. 2. Kemampuan komunikasi matematik siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan pembelajaran strategi think talk write lebih baik dibandingkan dengan pendekatan pembelajaran biasa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi 439

5.2. Saran

Upaya untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematik siswa sebaiknya harus dilaksanakan semaksimal mungkin, karena tidak ada satu teknik pembelajaran yang sempurna khususnya untuk pembelajaran matematika. Adapun saran-saran yang dapat penulis kemukakan untuk memberikan masukan yang diberikan terhadap : Guru :Pendekatan pembelajaran strategi think talk write dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematik siswa. Siswa :Melalui pendekatan pembelajaran strategi think talk write dapat memotivasi siswa serta melatih siswa untuk menyelesaikan suatu masalah. DAFTAR PUSTAKA Afrilianto. M. 2012. Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Metaphorical Thinking Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kompetensi Strategis Matematis Siswa SMP. Tesis Universitas Pendidikan Indonesia Bandung : Tidak Diterbitkan Elida. N 2012. Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Pembelajaran Think-Talk-Write TTW. [Online]. Hadi. S. 2012. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematik Melalui Model Think Talk Write TTW Peserta Didik SMPN 1 Manyar Gresik ..... http:ejournal.umm.ac.idindex.phppenmatharticleviewFile611633_umm_scientific_jour nal.pdf. [1 November 2014]. Huda, M.2013. Model-Model Pengajaran da n Pembelajaran . Malang: Pustaka Pelajar. Kadarwati. S. 2014. Keefektifan Strategi Think Talk Write Berbasis Kontekstual Terhadap Kemampuan Komunikasi. [Online]. Tersedia : http:www. pustaka.ut.ac.id dev25 pdfprosiding2 strategi__think_talksrikadarwati. pdf. [1 November 2014]. Lanani, K. 2013. ―Belajar Berkomunikasi dan Komunikasi untuk Belajar dalam Pembelajaran Matematika‖. Jurnal IlmiahProgram Studi Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung . 8 2 13-25. Putri, I.L.R. 2013. Pengembangan Sosial Tipe Pisa Siswa Sekolah Menengah Pertama dan Implikasinya pada Konteks Literasi Matematika KLM 2011. [Online]. Tersedia: http:eprints.unsri.ac.id37731ARTICLE_SIMANTAP_2013.pdf. [17 April 2014] Ruseffendi, E.T. 2010. Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta lainnya. Bandung : Tarsito. Sumarmo, U. 2013. ―Proses Berpikir Matematik: Apa dan Mengapa Dikembangkan‖. Berpikir adan Disposisi Matematik serta Pembelajaranna . 24 24, 429-485. Sumarmo, U. 2013. ―Pembelajaran Matematika Untuk Mendukung Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi‖. Berpikir adan Disposisi Matematik serta Pembelajaranna . 24 2, 25-48. Weti, I. 2012. Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Melalui strategi Think Talk Write TTW. [Online]. Tersedia: http:kartiniokey.blogspot.com201005meningkatkan- kemampuan-komunikasi.html. [15 Juli 2014].