Kemampuan Komunikasi Matematik Strategi
c. Tahap Evaluasi
Pada tahap evaluasi atau akhir pembelajaran, kedua kelompok siswa diberi tes akhir untuk melihat prestasi akhir yang di peroleh siswa. Selanjutnya data yang diperoleh akan diolah untuk mengetahui perbedaan kemampuan matematik antara siswa dalam kelompok eksperimen dengan siswa dalam kelompok kontrol.Tujuan diadakannya tahap evaluasi ialah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar dari penggunaan kedua model pembelajaran pada kelas eksperimen. 4. Hasil Penelitian Berdasarkan studi terhadap beberapa hasil penelitian secara umum diperoleh gambaran mengenai pembelajaran dengan strategi think talk write yang dilaksanakan di sekolah menengah pertama memberikan hasil yang positif, baik mengenai hasil belajar maupun sikap siswa dalam pembelajaran, hasil pembelajaran tersebut ialah sebagai berikut : Elida, N 2012 diperoleh kesimpulan hasil penelitiannya bahwakemampuan komunikasi matematik siswa yang pembelajarannya menggunakan pembelajaran TTW secara signifikan lebih baik daripada yang pembelajarannya menggunakan cara konvensional pada taraf signifikansi 5. Hadi. S. yang berjudul : ― Analisis Kemampuan KomunikasiMatematikMelalui Model Think Talk Write TTW PesertaDidik SMPN 1 Manyar Gresik‖ diperoleh kesimpulan hasil penelitian bahwa pembelajaran TTW lebih baik dari pada pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematika peserta didik SMP Negeri 1 Manyar. Hal tersebut dikarenakan model TTW memberikan peluang kepada peserta didik berpikir melalui bahan bacaan matematika yang selanjutnya mengkomunikasikan hasil bacaannya dengan presentasi dan diskusi. Kadarwati. S. 2014 yang berjudul : ―Keefektifan Strategi Think Talk Write Berbasis Kontekstual Terhadap Kemampuan Komunikasi‖ diperoleh kesimpulan hasil penelitian bahwa penelitian ini telah memberikan hasil sebagai berikut: 1 Keaktifan peserta didik dan keterampilan proses berkomunikasi matematis selama pembelajaran dengan strategi Think Talk Write berbasis kontekstual secara bersama mempengaruhi kemampuan mengukur sudut pada kelompok eksperimen sebesar 80,1. Sedangkan secara terpisah keaktifan peserta didik selama pembelajaran mempengaruhi kemampuan mengukur sudut pada kelompok eksperimen sebesar 66,4 dan keterampilan proses mempengaruhi kemampuan mengukur sudut pada kelompok eksperiman sebesar 78,5. Variabel keaktifan X1, variable keterampilan proses X2 dan variable kemampuan mengukur sudut Ŷ memiliki sifat linier dengan model persamaan regresi Ŷ = 25.335 + 0,418X1 + 0,230X2, 2 Kemampuan mengukur sudut peserta didik yang diajar dengan strategi Think Talk Write berbasis kontekstual dengan nilai rata 72,77 secara signifikan disimpulkan lebih baik dari kemampuan mengukur sudut peserta didik yang diajar melalui pembelajaran konvensional, yaitu strategi Problem Based Learning dengan 1 nilai rata-rata 67,90, 3 Penerapan strategi Think Talk Write berbasis kontekstual meningkatkan keterampilan proses peserta didik dalam proses pembelajaran. Keterampilan proses yang dimaksud difokuskan dalam keterampilan berkomunikasi matematis dalam mengukur sudut.5. Kesimpulan dan Saran
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis dan penelitian ini, dapat dilakukan pengujian hipotesis sehingga dapat disimpulkan bahwa : 1. Peningkatan kemampuan komunikasi matematik siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan pembelajaran strategi think talk write lebih baik dibandingkan dengan pendekatan pembelajaran biasa. 2. Kemampuan komunikasi matematik siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan pembelajaran strategi think talk write lebih baik dibandingkan dengan pendekatan pembelajaran biasa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi 4395.2. Saran
Upaya untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematik siswa sebaiknya harus dilaksanakan semaksimal mungkin, karena tidak ada satu teknik pembelajaran yang sempurna khususnya untuk pembelajaran matematika. Adapun saran-saran yang dapat penulis kemukakan untuk memberikan masukan yang diberikan terhadap : Guru :Pendekatan pembelajaran strategi think talk write dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematik siswa. Siswa :Melalui pendekatan pembelajaran strategi think talk write dapat memotivasi siswa serta melatih siswa untuk menyelesaikan suatu masalah. DAFTAR PUSTAKA Afrilianto. M. 2012. Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Metaphorical Thinking Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kompetensi Strategis Matematis Siswa SMP. Tesis Universitas Pendidikan Indonesia Bandung : Tidak Diterbitkan Elida. N 2012. Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Pembelajaran Think-Talk-Write TTW. [Online]. Hadi. S. 2012. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematik Melalui Model Think Talk Write TTW Peserta Didik SMPN 1 Manyar Gresik ..... http:ejournal.umm.ac.idindex.phppenmatharticleviewFile611633_umm_scientific_jour nal.pdf. [1 November 2014]. Huda, M.2013. Model-Model Pengajaran da n Pembelajaran . Malang: Pustaka Pelajar. Kadarwati. S. 2014. Keefektifan Strategi Think Talk Write Berbasis Kontekstual Terhadap Kemampuan Komunikasi. [Online]. Tersedia : http:www. pustaka.ut.ac.id dev25 pdfprosiding2 strategi__think_talksrikadarwati. pdf. [1 November 2014]. Lanani, K. 2013. ―Belajar Berkomunikasi dan Komunikasi untuk Belajar dalam Pembelajaran Matematika‖. Jurnal IlmiahProgram Studi Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung . 8 2 13-25. Putri, I.L.R. 2013. Pengembangan Sosial Tipe Pisa Siswa Sekolah Menengah Pertama dan Implikasinya pada Konteks Literasi Matematika KLM 2011. [Online]. Tersedia: http:eprints.unsri.ac.id37731ARTICLE_SIMANTAP_2013.pdf. [17 April 2014] Ruseffendi, E.T. 2010. Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta lainnya. Bandung : Tarsito. Sumarmo, U. 2013. ―Proses Berpikir Matematik: Apa dan Mengapa Dikembangkan‖. Berpikir adan Disposisi Matematik serta Pembelajaranna . 24 24, 429-485. Sumarmo, U. 2013. ―Pembelajaran Matematika Untuk Mendukung Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi‖. Berpikir adan Disposisi Matematik serta Pembelajaranna . 24 2, 25-48. Weti, I. 2012. Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Melalui strategi Think Talk Write TTW. [Online]. Tersedia: http:kartiniokey.blogspot.com201005meningkatkan- kemampuan-komunikasi.html. [15 Juli 2014].Parts
» Disain dan Prosedur Penelitian
» Enam buah tesis magister pendidikan matematika pada program Pascasarjana
» Beberapa artikel berkenaan dengan
» Pendahuluan Hasil Penelitian dan Luaran
» Hasil Penelitian dan Pembahasan
» Kesimpulan Kesimpulan dan Rekomendasi
» Rekomendasi Kesimpulan dan Rekomendasi
» Dilihat dari sajian Bahan ajar
» Kesimpulan Kesimpulan dan Saran
» Saran-saran Kesimpulan dan Saran
» Latar Belakang Masalah Pendahuluan
» Tujuan dan Manfaat Penelitian
» Retensi dalam Pembelajaran Matematika
» Pemecahan Masalah Matematik Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Matematis
» Metode Penelitian Hasil Penelitian dan Luaran
» Retensi Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Matematis Siswa secara keseluruhan
» Kesimpulan Hasil Penelitian dan Luaran
» Kelancaran Berprosedur Matematis Kajian Pustaka
» Kompetensi Strategis Matematis Strategi
» Metode Penelitian Hasil Penelitian dan Pembahasan
» Simpulan, Saran dan Rekomendasi
» Sikap Jujur, Cermat dan Sederhana
» Sikap Tanggung Jawab Karakteristik Manusia dengan Karakteristik Matematika
» Sikap Percaya Diri dan Tidak Mudah Menyerah
» Memahami Keesaan Alloh dengan Konsep Limit
» Memahami Eksistensi Manusia Di Dunia dengan Konsep Geometri
» Memahami Konsep Kejujuran dengan Konsep Perkalian
» Berpikir Kritis Matematik Afrilianto
» Pembelajaran Pencapaian Konsep Mengembangkan
» Representasi Matematik Kajian Pustaka
» Pembelajaran MEAs Kajian Pustaka
» Teknik Pengambilan Sampel Pendahuluan
» Pendahuluan Bambang Aryan Soekisno
» Populasi dan Sampel Metode Penelitian
» Hasil Penelitian Bambang Aryan Soekisno
» Kesimpulan Bambang Aryan Soekisno
» Kajian Literatur Bambang Aryan Soekisno
» Metode Penelitian Hasil dan Pembahasan
» Ucapan Terima Kasih Bambang Aryan Soekisno
» Metode Kumon Metode Penelitian
» Simpulan dan Saran Bambang Aryan Soekisno
» Komunikasi Matematik Studi Literatur
» Pendekatan Mathematic Realistics Education
» Disain Penelitian Metode Penelitian
» Variabel Penelitian. Metode Penelitian
» Teknik Pengumpulan Data Metode Penelitian
» Deskripsi Data Hasil Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa
» Metode Penelitian Bambang Aryan Soekisno
» Pemahaman Matematik Desain Penelitian
» Teknik Pengumpulan Data Pendahuluan
» Deskripsi Data Hsil Kemampuan Pemahaman Matematik Siswa
» Uji Normalitas Skor Indeks Gain
» Uji Homogenitas Skor Indeks Gain
» Uji Signifikasi Perbedaan Rata-rata Skor Indeks Gain
» Instrumen Penelitian Metode Penelitian
» Analisis Data Pretes Kemampuan Komunikasi Matematis
» Analisis Data Postes Kemampuan Komunikasi Matematis
» Analsis Data Gain Ternormalisasi Kemampuan Komunikasi
» N � Kesimpulan Bambang Aryan Soekisno
» Kajian Teoritis Bambang Aryan Soekisno
» Hasil Penelitian dan dan Pembahasan
» Pada umumnya siswa kelas sebagian besar VII-B SMP Negeri 12 Bandung menunjukkan
» Komunikasi Matematik Kajian Teoritis
» Uji Hasil Penelitian dan dan Pembahasan
» Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Komunikasi Matematik
» Analisis Data Pretes Kemampuan Penalaran Matematis
» Analisis Data Postes Kemampuan Penalaran Matematis
» Analsis Data Gain Ternormalisasi Kemampuan Penalaran
» Analsis skala disposisi matematik
» Kajian Teoritis dan Pembahasan
» Penutup Bambang Aryan Soekisno
» Saran Bambang Aryan Soekisno
» Keterampilan Proses Kajian Teoritis
» Kesimpulan dan Saran Bambang Aryan Soekisno
» Populasi dan Sampel Penelitian
» Membuat Adobe Flash CS 4 yang disesuaikan Kemampuan Penalaran yang Sederhana
» Pemahaman Matematik Pembelajaran Generatif
» Tahap 1 : Pengingatan Kajian Teoritis
» Tahap -4: Aplikasi Konsep Tahap – 5 : Menilai kembali
» Peranan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan
» Teknologi Informasi dan komunikasi dalam Pembelajaran
» Tujuan Mempelajari Teknologi Informasi dan komunikasi
» Komponen Teknologi Informasi dan Komunikasi
» Fungsi dan Manfaat Teknologi Informasi dan Komunikasi
» Perkembangan internet Pemanfaatan Internet dalam Pembelajaran
» Pengertian internet Pemanfaatan Internet dalam Pembelajaran
» Pengertian E-learning dalam Pembelajaran
» Kelebihan Pengembangan Produk E-learning dalam Pembelajaran
» Pengertian Karakteristik E-learning dalam Pembelajaran
» Kelebihan E-learning dalam Pembelajaran
» Kelemahan E-learning dalam Pembelajaran
» Model Pembelajaran Inkuiri Pembahasan
» Metode dan Desain Penelitian
» Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis
» Hasil Belajar Mahasiswa Pendahuluan
» Kemampuan Pemecahan Masalah Pendahuluan
» Peningkatan Hasil Belajar melalui Strategi Student
» Kesimpulan Kolerasi Hasil Belajar Mahasiswa dan Kemampuan Pemecahan Masalah.
» Pengolahan Data Hasil Pretes
» Pengolahan Data Hasil Postes
» Kemampuan Berpikir Logis Pembelajaran
» Populasi dan Sampel Pendahuluan
» Kemampuan Berpikir Logis Pendahuluan
» Data Pretes Kemampuan Berpikir Logis
» Kemampuan Representasi Matematik Pendahuluan
» Teknik Analisis Data Metode Penelitian
» Pembahasan Hasil Penelitian Bambang Aryan Soekisno
» Benang Merah Penerapan Pendekatan
» Kemampuan Komunikasi Matematis Pembahasan
» Butir Soal Kemampuan Komunikasi Matematis Materi Barisan dan Deret
» Butir Skala Kepercayaan Diri Siswa Belajar Matematika
» Strategi Pemecahan Masalah Pendahuluan
» Data Perencanaan Deskripsi Per Siklus
» Data Hasil Pelaksanaan Deskripsi Per Siklus
» Keberhasilan Keberhasilan dan Kegagalan
» Pembahasan dari Setiap Siklus
» Kesimpulan Kesimpulan, Saran dan Tindak Lanjut
» Komunikasi Matematik Bambang Aryan Soekisno
» Pemecahan Masalah Matematik Bambang Aryan Soekisno
» Penerapan Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Matematik
» Kemampuan Komunikasi Matematik Kajian Teoritis dan Pembahasan
» Kemampuan dan Diseposisi Matematik
» Asosiasi antara kemampuan dan disposisi matematik
» Kesulitan Siswa Hasil Penelitian dan dan Pembahasan
» Kemampuan Komunikasi Matematik Kajian Teoritis
» Pendekatan Reciprocal Teaching Kajian Teoritis
» Pemahaman Matematik Kajian Teoritis
» Pembahasan Bambang Aryan Soekisno
» Kemampuan Pemecahan Masalah Kajian Teoritis
» Penghertian PMRI Pendidikan Matematika Realistik Indonesia
» Prinsip PMRI Pendidikan Matematika Realistik Indonesia
» Ciri-Ciri PMRI Pendidikan Matematika Realistik Indonesia
» Standar Pendidikan Matematika Realistik Indonesia
» kelebihan dan Kelemahan PMRI
» Saran Hasil Penelitian yang Relevan
» Pemahaman Matematik Studi Literatur
» Kemampuan Koneksi Matematik Studi Literatur
» Disposisi Matematik Studi Literatur
» Pembelajaran Berbasis Masalah Studi Literatur
» Indikator Kesalahan Konsep 1 Integral sebagai luas daerah di bawah sebuah kurva
» Integral sebagai anti turunan Contoh soal:
» Indikator Kesalahan Prosedural Jenis-Jenis Kesalahan
» Keaslian 2.2. Pengembangan Kemampuan Kreatif Matematik Siswa
» Kelenturan Pengembangan Kemampuan Kreatif Matematik Siswa
» Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
» Kelebihan Pendekatan Keterampilan Proses
» Kelemahan Pendekatan Keterampilan Proses
» Pendekatan Pembelajaran Biasa Pembahasan
» Pengelolaan Pembelajaran pada Siklus 2 Observasi Pelaksanaan No
» Komunikasi Bambang Aryan Soekisno
» Populasi dan Sampel Bambang Aryan Soekisno
» KesimpulanVariabel dan Definisi Operasional Teknik Pengumpulan data
» Intrumen Penelitian Bambang Aryan Soekisno
» Tahap Penerapan Prosedur Penelitian
» Tahap Pelaksanaan Prosedur Penelitian
» Model Pembelajaran Kooperatif Kajian Teori
» Kemampuan Komunikasi Matematik Strategi
» Desain Penelitian Metode Penelitian
» Uji Normalitas Analisis data yang dilakukan adalah :
» Prosedur penelitian Metode Penelitian
» Tahap Evaluasi Metode Penelitian
» Kemampuan Komunikasi Matematis Kajian Teoritis dan Pembahasan
» Pembelajaran Berbasis Masalah PBM
» Sumber Data Teknik dan Alat Pengumpulan Data
» Analisis Data Bambang Aryan Soekisno
» Prosedur Penelitian Bambang Aryan Soekisno
» Kemampuan Pemahaman Matematik Kajian Teoritis
» Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Media Pembelajaran
» Deskripsi Siklus I. Prosiding Semnas STKIP 2014
» Kesimpulan dan Saran Deskripsi Siklus 2
» Komunikasi Matematik Kajian Teoritis dan Pemahasan
» Pendekatan Kontekstual Kajian Teoritis dan Pemahasan
» Pemahaman Matematik Kajian Teori dan Pembahasan
» Disposisi Matematik Kajian Teori dan Pembahasan
» Pemahaman Konsep Matematika Kajian Teoritis dan Pembahasan
» Komunikasi Matematika Kajian Teoritis dan Pembahasan
» Identifikasi Masalah Latar Belakang Masalah
Show more