Butir Skala Kepercayaan Diri Siswa Belajar Matematika
2. Hasil Penelitian dan Pembahasan
2.1. Deskripsi Per Siklus
2.1.1. Data Perencanaan
Penelitian perbaikan pembelajaran ini merupakan penelitian yang dilakukan dalam bentuk PTK. Untuk memperjelas langkah-langkah khusus dan rinci peneliti mendiskusikan dengan hasilnya antara lain : a. Penelitian tindakan kelas dilakukan dalam siklus dilaksanakan pada pembelajaran matematika kelas IV semester II b. Materi pembelajaran matematika untuk kelas IV adalah jaring-jaring kubus Langkah-langkah tiap siklus selanjutnya dituangkan dalam bentuk Rencana Perbaikan Pembelajaran, LKS dan lembar observasi.2.1.2. Data Hasil Pelaksanaan
Mata Pelajaran Eksak : Matematika 2.1.2.1. Siklus 1 a. Data Pelaksanaan Pembelajaran Hari Tanggal : Sabtu, 02 Maret 2013 Kelas Semester : IV II Topik : Jaring-jaring Kubus Tujuan Perbaikan : Meningkatkan keterampilan guru Menggunakan alat peraga Aktivitas utama adalah penggunaan alat pergara untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang jaring-jaring kubus. b. Data Hasil Pengamatan Data hasil pengamatan berupa kinerja guru dan siswa berupa data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif misalnya aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran sedangkan data kuantitatif berupa nilai hasil belajar anak. 1 Hasil Pengamatan Kinerja Guru Pengamatan observer terhadap kegiatan mengajar dilakukan oleh guru kelas yang dianggap relevan dengan upaya perbaikan siklus 1. hasil pengamatan kinerja guru dapat dilihat pada lampiran 2 Data Hasil Pengamatan Siswa Peneliti mengamati proses berjalannya siswa berdiskusi siklus 1, sedangkan data hasil belajar siswa dapat dilihat tebl 2 dan grafik 2 c. Refleksi Terhadap Pembelajaran Siklus 1 Refleksi difokuskan pada kendala guru dan kegiatan siswa sebagai bahan pertimbangan guru peneliti untuk merancang dan menentukan tindakan pembelajaran berikutnya. Dari hasil pengamatan peneliti dan teman sejawat dapat dikatan jauh lebih baik jika dibanding dengan pembelajaran sehari-hari walaupun belum mencapai target nilai yang didapat pada siklus 1 dapat dilihat pada tabel 3. 2.1.2.2. Siklus 2 a. Data Pelaksanaan Pembelajaran Hari Tanggal : Rabu, 06 Maret 2013 Kelas Semester : IV II Topik : Jaring-jaring Balok Tujuan Perbaikan : Meningkatkan pemahaman siswa Dalam mengidentifikasi Jaring-jaring kubus 326 Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Tujuan yang menjadi fokus tindakan perbaikan pada siklus 2 adalah upaya untuk mengoptimalkan kemampuan guru dan aktivitas siswa yang berhubungan dengan penggunaan alat peraga. b. Data Hasil Pengamatan Peneliti mengamati proses berjalannya siswa berdiskusi pada siklus 2 dapat dilihat pada lampiran, sedangkan data hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel 2 dan grafik 1 2.2. Pembahasan Dari Setiap Siklus Proses pelaksanaan pemelajaran matematika dengan menggunakan alat peraga sederhana di kelas IV SDN Malangbong 01 Kec. Malangbong Kab. Garut menunujukan bahwa guru sudah melaksanakan tugasnya, mualai dari menyusun RPP, menetapkan tujuan, menjelaskan materi pembelajaran, membimbing siswa, menyimpulkan materi, menyiapkan alat peraga, lembar observasi LKS dan alat evaluasi. Dari temuan dan refleksi dapat di identifikasi pada siklus 1 pembelajaran belum optimal : Motivasi belajar dan hasil siswa masih rendah Guru dalam menggunakan alat peraga belum optimal Guru kuran memberi kesempatan bertanya pada siswa Dari temuan di atas peneliti berusaha memperbaiki pembelajaran dengan merancang dan menentukan fokus tindakan berikut : Langkah-langkah yang dilakukan adalah : Memberikan motivasi belajar pada siswa Memulai pembelajaran dengan memberikan orientasi pada tujuan tentang materi yang akan dipelajari Mengoptimalkan penggunaan alat peraga Guru berusaha mengaktifkan siswa dalam diskusi Pada pembelajaran siklus 2 setelah di identifikasi, proses pembelajaran sudah mengalami adanya peningkatan. 2.3. Refleksi Terhadap Pembelajaran Siklus 2 Refleksi terhadap hasil dan proses pembelajaran siklus 2 dilakukan oleh peneliti dan observer. Menurut observer secara umum upaya guru untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan kegiatan sudah baik. Sedangkan untuk siswa terhadap penguasaan materi pada pembelajaran siklus 2 sudah baik, hal ini terlihat pada tabel 3. Adapun data lengkapnya hasil evaluasi perbaikan pembelajaran matematika dari siklus 1 sampai siklus 2 dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 2. Nilai Hasil Belajar Siswa Pembelajaran Matematika No Nama Siswa Siklus 1 Siklus 2 Rata-rata 1 Bustamil Widen 6 7 6,5 2 Dallia Nur Kifa 6 7 6,5 3 Elvita Rahmawati 5 6 5,5 4 Rika Fenriyanti 7 8 7,5 5 Fitri Ramadani 6 6 6 6 Imas Siti Hanifah 7 9 8 7 Ikbal Lesmana 6 7 6,5 8 Kasmal Mawwar Azis 7 9 8 9 Muhamad Irsanudin 7 9 8 10 Muhamad Faisal Mi‘raj 6 7 6,5 11 Nazwa Riadiani Kinaya 7 8 7,5 12 Nisa Siti Sarah 6 5 5,5 Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi 327 No Nama Siswa Siklus 1 Siklus 2 Rata-rata 13 Filma Afrilia 7 7 7 14 Nuryanti Sri Rahayu 5 7 6 15 Rani Amelia 6 6 6 16 Ratu Anita Adriansyah 7 8 7,5 17 Reza Helmi Taptanzani 6 6 6 18 Resti Novianti 6 9 7,5 19 Rillah Arti Utami 5 7 6 20 Risqy Andria 7 9 8 21 Ruli Rukman 6 9 7,5 22 Wily Lukmanul Hakim 7 7 7 23 Ilham Fahmi Abdul Latip 6 8 7 24 Imam Magni Alawi 7 9 8 25 Risdah Nuraeni 7 7 7 26 Firman Nurdin 6 8 7 Jumlah 164 195 179,5 Rata-Rata 63 7,5 6,9 Untuk lebih jelasnya saya sajikan dalam bentuk grafik 10 9 8 7,5 7 6,3 6 5 4 3 2 1 Siklus 1 Siklus 2 Grafik 1. Nilai rata-rata hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika Keterangan : Dari keterangan data di atas dapat kita lihat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran matematika menunjukan dari siklus ke siklus. Siklus 1 : rata-rata nilai = 6,3 Siklus 2 : rata-rata nilai = 7,5Parts
» Disain dan Prosedur Penelitian
» Enam buah tesis magister pendidikan matematika pada program Pascasarjana
» Beberapa artikel berkenaan dengan
» Pendahuluan Hasil Penelitian dan Luaran
» Hasil Penelitian dan Pembahasan
» Kesimpulan Kesimpulan dan Rekomendasi
» Rekomendasi Kesimpulan dan Rekomendasi
» Dilihat dari sajian Bahan ajar
» Kesimpulan Kesimpulan dan Saran
» Saran-saran Kesimpulan dan Saran
» Latar Belakang Masalah Pendahuluan
» Tujuan dan Manfaat Penelitian
» Retensi dalam Pembelajaran Matematika
» Pemecahan Masalah Matematik Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Matematis
» Metode Penelitian Hasil Penelitian dan Luaran
» Retensi Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Matematis Siswa secara keseluruhan
» Kesimpulan Hasil Penelitian dan Luaran
» Kelancaran Berprosedur Matematis Kajian Pustaka
» Kompetensi Strategis Matematis Strategi
» Metode Penelitian Hasil Penelitian dan Pembahasan
» Simpulan, Saran dan Rekomendasi
» Sikap Jujur, Cermat dan Sederhana
» Sikap Tanggung Jawab Karakteristik Manusia dengan Karakteristik Matematika
» Sikap Percaya Diri dan Tidak Mudah Menyerah
» Memahami Keesaan Alloh dengan Konsep Limit
» Memahami Eksistensi Manusia Di Dunia dengan Konsep Geometri
» Memahami Konsep Kejujuran dengan Konsep Perkalian
» Berpikir Kritis Matematik Afrilianto
» Pembelajaran Pencapaian Konsep Mengembangkan
» Representasi Matematik Kajian Pustaka
» Pembelajaran MEAs Kajian Pustaka
» Teknik Pengambilan Sampel Pendahuluan
» Pendahuluan Bambang Aryan Soekisno
» Populasi dan Sampel Metode Penelitian
» Hasil Penelitian Bambang Aryan Soekisno
» Kesimpulan Bambang Aryan Soekisno
» Kajian Literatur Bambang Aryan Soekisno
» Metode Penelitian Hasil dan Pembahasan
» Ucapan Terima Kasih Bambang Aryan Soekisno
» Metode Kumon Metode Penelitian
» Simpulan dan Saran Bambang Aryan Soekisno
» Komunikasi Matematik Studi Literatur
» Pendekatan Mathematic Realistics Education
» Disain Penelitian Metode Penelitian
» Variabel Penelitian. Metode Penelitian
» Teknik Pengumpulan Data Metode Penelitian
» Deskripsi Data Hasil Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa
» Metode Penelitian Bambang Aryan Soekisno
» Pemahaman Matematik Desain Penelitian
» Teknik Pengumpulan Data Pendahuluan
» Deskripsi Data Hsil Kemampuan Pemahaman Matematik Siswa
» Uji Normalitas Skor Indeks Gain
» Uji Homogenitas Skor Indeks Gain
» Uji Signifikasi Perbedaan Rata-rata Skor Indeks Gain
» Instrumen Penelitian Metode Penelitian
» Analisis Data Pretes Kemampuan Komunikasi Matematis
» Analisis Data Postes Kemampuan Komunikasi Matematis
» Analsis Data Gain Ternormalisasi Kemampuan Komunikasi
» N � Kesimpulan Bambang Aryan Soekisno
» Kajian Teoritis Bambang Aryan Soekisno
» Hasil Penelitian dan dan Pembahasan
» Pada umumnya siswa kelas sebagian besar VII-B SMP Negeri 12 Bandung menunjukkan
» Komunikasi Matematik Kajian Teoritis
» Uji Hasil Penelitian dan dan Pembahasan
» Uji Normalitas Data Gain Kemampuan Komunikasi Matematik
» Analisis Data Pretes Kemampuan Penalaran Matematis
» Analisis Data Postes Kemampuan Penalaran Matematis
» Analsis Data Gain Ternormalisasi Kemampuan Penalaran
» Analsis skala disposisi matematik
» Kajian Teoritis dan Pembahasan
» Penutup Bambang Aryan Soekisno
» Saran Bambang Aryan Soekisno
» Keterampilan Proses Kajian Teoritis
» Kesimpulan dan Saran Bambang Aryan Soekisno
» Populasi dan Sampel Penelitian
» Membuat Adobe Flash CS 4 yang disesuaikan Kemampuan Penalaran yang Sederhana
» Pemahaman Matematik Pembelajaran Generatif
» Tahap 1 : Pengingatan Kajian Teoritis
» Tahap -4: Aplikasi Konsep Tahap – 5 : Menilai kembali
» Peranan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan
» Teknologi Informasi dan komunikasi dalam Pembelajaran
» Tujuan Mempelajari Teknologi Informasi dan komunikasi
» Komponen Teknologi Informasi dan Komunikasi
» Fungsi dan Manfaat Teknologi Informasi dan Komunikasi
» Perkembangan internet Pemanfaatan Internet dalam Pembelajaran
» Pengertian internet Pemanfaatan Internet dalam Pembelajaran
» Pengertian E-learning dalam Pembelajaran
» Kelebihan Pengembangan Produk E-learning dalam Pembelajaran
» Pengertian Karakteristik E-learning dalam Pembelajaran
» Kelebihan E-learning dalam Pembelajaran
» Kelemahan E-learning dalam Pembelajaran
» Model Pembelajaran Inkuiri Pembahasan
» Metode dan Desain Penelitian
» Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis
» Hasil Belajar Mahasiswa Pendahuluan
» Kemampuan Pemecahan Masalah Pendahuluan
» Peningkatan Hasil Belajar melalui Strategi Student
» Kesimpulan Kolerasi Hasil Belajar Mahasiswa dan Kemampuan Pemecahan Masalah.
» Pengolahan Data Hasil Pretes
» Pengolahan Data Hasil Postes
» Kemampuan Berpikir Logis Pembelajaran
» Populasi dan Sampel Pendahuluan
» Kemampuan Berpikir Logis Pendahuluan
» Data Pretes Kemampuan Berpikir Logis
» Kemampuan Representasi Matematik Pendahuluan
» Teknik Analisis Data Metode Penelitian
» Pembahasan Hasil Penelitian Bambang Aryan Soekisno
» Benang Merah Penerapan Pendekatan
» Kemampuan Komunikasi Matematis Pembahasan
» Butir Soal Kemampuan Komunikasi Matematis Materi Barisan dan Deret
» Butir Skala Kepercayaan Diri Siswa Belajar Matematika
» Strategi Pemecahan Masalah Pendahuluan
» Data Perencanaan Deskripsi Per Siklus
» Data Hasil Pelaksanaan Deskripsi Per Siklus
» Keberhasilan Keberhasilan dan Kegagalan
» Pembahasan dari Setiap Siklus
» Kesimpulan Kesimpulan, Saran dan Tindak Lanjut
» Komunikasi Matematik Bambang Aryan Soekisno
» Pemecahan Masalah Matematik Bambang Aryan Soekisno
» Penerapan Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Matematik
» Kemampuan Komunikasi Matematik Kajian Teoritis dan Pembahasan
» Kemampuan dan Diseposisi Matematik
» Asosiasi antara kemampuan dan disposisi matematik
» Kesulitan Siswa Hasil Penelitian dan dan Pembahasan
» Kemampuan Komunikasi Matematik Kajian Teoritis
» Pendekatan Reciprocal Teaching Kajian Teoritis
» Pemahaman Matematik Kajian Teoritis
» Pembahasan Bambang Aryan Soekisno
» Kemampuan Pemecahan Masalah Kajian Teoritis
» Penghertian PMRI Pendidikan Matematika Realistik Indonesia
» Prinsip PMRI Pendidikan Matematika Realistik Indonesia
» Ciri-Ciri PMRI Pendidikan Matematika Realistik Indonesia
» Standar Pendidikan Matematika Realistik Indonesia
» kelebihan dan Kelemahan PMRI
» Saran Hasil Penelitian yang Relevan
» Pemahaman Matematik Studi Literatur
» Kemampuan Koneksi Matematik Studi Literatur
» Disposisi Matematik Studi Literatur
» Pembelajaran Berbasis Masalah Studi Literatur
» Indikator Kesalahan Konsep 1 Integral sebagai luas daerah di bawah sebuah kurva
» Integral sebagai anti turunan Contoh soal:
» Indikator Kesalahan Prosedural Jenis-Jenis Kesalahan
» Keaslian 2.2. Pengembangan Kemampuan Kreatif Matematik Siswa
» Kelenturan Pengembangan Kemampuan Kreatif Matematik Siswa
» Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
» Kelebihan Pendekatan Keterampilan Proses
» Kelemahan Pendekatan Keterampilan Proses
» Pendekatan Pembelajaran Biasa Pembahasan
» Pengelolaan Pembelajaran pada Siklus 2 Observasi Pelaksanaan No
» Komunikasi Bambang Aryan Soekisno
» Populasi dan Sampel Bambang Aryan Soekisno
» KesimpulanVariabel dan Definisi Operasional Teknik Pengumpulan data
» Intrumen Penelitian Bambang Aryan Soekisno
» Tahap Penerapan Prosedur Penelitian
» Tahap Pelaksanaan Prosedur Penelitian
» Model Pembelajaran Kooperatif Kajian Teori
» Kemampuan Komunikasi Matematik Strategi
» Desain Penelitian Metode Penelitian
» Uji Normalitas Analisis data yang dilakukan adalah :
» Prosedur penelitian Metode Penelitian
» Tahap Evaluasi Metode Penelitian
» Kemampuan Komunikasi Matematis Kajian Teoritis dan Pembahasan
» Pembelajaran Berbasis Masalah PBM
» Sumber Data Teknik dan Alat Pengumpulan Data
» Analisis Data Bambang Aryan Soekisno
» Prosedur Penelitian Bambang Aryan Soekisno
» Kemampuan Pemahaman Matematik Kajian Teoritis
» Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Media Pembelajaran
» Deskripsi Siklus I. Prosiding Semnas STKIP 2014
» Kesimpulan dan Saran Deskripsi Siklus 2
» Komunikasi Matematik Kajian Teoritis dan Pemahasan
» Pendekatan Kontekstual Kajian Teoritis dan Pemahasan
» Pemahaman Matematik Kajian Teori dan Pembahasan
» Disposisi Matematik Kajian Teori dan Pembahasan
» Pemahaman Konsep Matematika Kajian Teoritis dan Pembahasan
» Komunikasi Matematika Kajian Teoritis dan Pembahasan
» Identifikasi Masalah Latar Belakang Masalah
Show more