Pendekatan Kontekstual Kajian Teoritis dan Pemahasan
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi
479 pahamnya siswa dalam menerima materi yang dikaitkan dengan tujuan serta fungsi materi dalam
kehidupan sehari-hari. Pembelajaran yang berpusat pada guru menyebabkan: 1 ketika pembelajaran berlangsung siswa kurang memahami serta tidak dapat menyampaikan
idegagasannya karena kesempatan yang diberikan kepada siswa dalam menyampaikan idegagasan masih kurang. 2 ketidakmampuan siswa dalam memahami secara konsep dan hanya mampu
menyelesaikan soal-soal dengan cara penyelesaian yang diajarkan oleh guru sehingga kurang mampu untuk mencari alternatif penyelesaian yang lain. 3 Siswa kurang berani mengajukan
pertanyaan ketika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. 4 ketika siswa diberi pertanyaan yang sedikit sulit dan mereka tidak mampu menyelesaiakannya, siswa berhenti
mengerjakan soal itu. 5 Siswa tidak percaya diri ketika menyelesaikan masalah. Dalam pembelajaran matematika terkadang siswa jika diberi permasalahan oleh guru dalam bentuk
soal yang mengaitkan kehidupan sehari-hari, siswa merasa kurang memahami permasalahan tentang maksud soal yang diberi sehingga mereka belum bisa mengembangkan langkah
penyelesaian dengan cara yang mereka temukan sendiri dan hanya terpaku pada penyelesaian yang biasa. Selain itu, permasalahan yang diberikan guru selama ini belum memberikan kesempatan
kepada siswa untuk menyelesaikan masalah dengan berbagai strategi ditambah dalam pembelajaran siswa sebagian besar lebih banyak pasif.
Ini memperlihatkan bahwa siswa mempunyai pemahaman dan kreativitas matematik yang belum optimal serta sedikitnya motivasi terhadap pembelajaran matematik, siswa memandang pelajaran
matematika menjadi mata pelajaran yang kurang direspon dan mata pelajaran yang ditakuti serta ketika dalam pembelajaran matematika siswa dalam keadaan cemas.
Meningkatkan pemahaman serta mengembangkan kreativitas siswa dalam pembelajaran matematika bukan hal yang mudah. Untuk itu diperlukan suatu proses pembelajaran yang
mendukung siswa menjadi aktif dan kreatif serta paham terhadap materi yang diterima dan bisa mengimplemetasikan dalam kehidupan sehari-hari dan membimbing pada karakter siswa yang
baik. Kurikulum 2013 mengajak kita semua untuk semangat dan optimis untuk mendapatkan pendidikan yang lebih baik. Kurikulum 2013 yang menekankan pada dimensi pedagogik modern
dalam pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah. Pendekatan ilmiah
scientific
approach merupakan pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik dalam pendekatan
atau proses kerja yang memenuhi kriteria ilmiah. Kemendikbud, 2013 Proses pembelajaran
scientific
merupakan perpaduan antara proses pembelajaran yang semula terfokus pada eksplorasi, dan konfirmasi dilengkapi dengan
mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan. Meskipun ada yang mengembangkan lagi menjadi mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengolah data,
mengkomunikasikan, menginovasi dan mencipta. Namun, tujuan dari beberapa proses pembelajaran yang harus ada dalam pembelajaran
scientific
sama, yaitu menekankan bahwa belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas penulis tertarik untuk membuat makalah dengan judul ― Meningkatkan kemampuan Pemahaman dan Kreativitas serta disposisi matematik siswa SMP
melalui pendekatan
scientific
‖. Sebagaimana yang tersirat dalam judul dan berdasarkan latar belakang masalah yang telah
dikemukakan sebelumnya. Sehingga yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini Apakah pendekatan
scientific
dapat meningkatkan kemampuan pemahaman dan berfikir kreatif matematika siswa menjadi lebih baik ?, Apakah pendekatan
scientific
serta adanya disposisi matematik dapat meningkatkan kemampuan pemahaman dan berfikir kreatif matematika siswa menjadi lebih baik ?
Makalah ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis peningkatan kemampuan pemahaman, berfikir kreatif serta disposisi matematik pada siswa SMP.
Dengan adanya makalah ini diharapkan memberi manfa‘at berupa memberdayakan guru dalam mengembangkan pemahaman serta kreativitasnya ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran agar
480
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi
kegiatan pembelajaran tidak hanya berpusat pada guru, Memberdayakan siswa dalam mengembangkan Pemahaman serta kreativitas belajar matematika agar tujuan dari pembelajaran
tercapai
.