Penciptaan Media Papan Mesir Klasik

1 Papan triplek white board atau papan polos dengan kapur tulis dengan ukuran 6 2 Spidol board maker atau kapur tulis 3 Penghapus Tampilan dari Papan Mesir Klasik tersebut adalah: Gambar 1. Model Papan Mesir Klasik Penjelasan dari bagan model Papan Mesir Klasik sebagai berikut: 1 Bagan soal: adalah tempat menulis permasalahan soal yang akan diselesaikan baik perkalian atau pembagian bilangan bulat 2 Bagan Multiplikan: adalah penentuan bilangan yang akan dikalikan digandakan 3 Bagan tanda cros “ x “ : adalah untuk penentuan bilangan hasil penggandaan yang sesuai 4 Bagan penggandaan bilangan dengan aturan , untuk ; ; Atau untuk memudahkan peserta didik disikapi dengan penggandaan bilangan ketetapan dimulai dari angka . 5 Bagan penggandaan multiplikan: yaitu bagan penggandaan dari bilangan yang telah diasumsikan atau ditetapkan sebagai multiplikannya 6 Bagan berpikir: adalah tempat atau daerah untuk membuat konsep jumlah bilangan hasil penggandaan yang sesuai 7 Bagan jumlah tahapan penggandaan yang sesuai 8 Bagan jumlah penggandaan multiplikan yang sesuai 9 Bagan sisa untuk operasional pembagian 10 Bagan hasil: adalah bagan hasil akhir dari operasi perkalian atau pembagian dua bilangan bulat, sesuai dengan permasalahan

3.2 Keunggulan dan Aplikasi Praktek Pembelajaran

Keunggulan dari metode Papan Mesir Klasik ini adalah peserta didik tidak memerlukan operasi baru, sebagaimana Wahyudin 2011:1.14 bahwa prosedur pembagian Mesir memiliki keuntungan pedagogis karena tidak membutuhkan operasi yang baru. Peserta didik hanya perlu menetapkan sendiri mana diantara dua bilangan pada operasi perkalian maupun pembagian tersebut sebagai multiplikannya yaitu bilangan yang dikalikan digandakan. Praktek pembelajaran dari penggunaan Papan Mesir Klasik adalah 10 menit pada awal kegiatan pendahuluan untuk setiap kegiatan tatap muka TM, dan diproyeksikan berhasil tuntas dalam 5 kali tatap muka. Persentase peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Tenggarang yang dapat menjawab benar perkalian dan pembagian bilangan bulat pada setiap triwulan pertama di awal tahun pelajaran berjalan antara yang menggunakan media Papan Mesir Klasik dengan yang tidak menggunakan media dalam tiga tahun terakhir sebagaimana tabel berikut; Tabel 5. Persentase Jawaban Tahun 20112012 Tahun 20122013 Tahun 20132014 Pesert a didik Persentase Jawaban benar Peser ta didik Persentase Jawaban benar Pesert a didik Persentase Jawaban benar Kelas VII A Kela s VII C Kelas VII C L P Non Media PMK Media PMK L P Non Media PMK Media PMK L P Non Media PMK Media PMK 1 5 7 13,6 54,5 1 6 7 8,69 78,3 1 7 8 12 84 Untuk guru yang pembelajarannya lebih terbiasa dengan penggunaan media komputer di kelas, dapat membuat Papan Mesir Klasik dengan menggunakan format Microsoft Exel, dimana proses penjumlahan dan penggandaan berulangnya dapat juga diprogramkan, sehingga akan lebih menarik dan interaktif. Atau dapat juga dikembangkan melalui format Microsoft Powerpoint, tergantung pada kreatifitas guru masing-masing.

4. Kesimpulan

Berdasarkan pengalaman dalam tiga tahun terakhir, bahwa dengan penggunaan Papan Mesir Klasik pada operasi perkalian dan pembagian di kelas VII SMP Negeri 1 Tenggarang dapat disimpulkan sebagai berikut: 1 Penggunaan Papan Mesir Klasik dapat meningkatkan kecakapan peserta didik dalam menyelesaikan perkalian bilangan bulat, 2 Penggunaan Papan Mesir Klasik dapat meningkatkan kecakapan peserta didik dalam menyelesaikan pembagian bilangan bulat, 3 Penggunaan Papan Mesir Klasik dapat membangun kreatifitas berpikir peserta didik, 4 Penggunaan Papan Mesir Klasik dapat membantu kesiapan kemampuan prasyarat peserta didik untuk belajar pada pendidikan dasar tingkat lanjut. Daftar Pustaka Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Buchori. 2005. Jenius Matematika Untuk SMP Kelas VII. Semarang: Aneka Ilmu Chatib, Munif. 2009. Sekolahnya Manusia. Bandung: Kaifa Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama. 2006. Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar. 2013. Pedoman Lomba Inovasi Pembelajaran Bagi Guru SMP Tahun 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Hobri. 2007. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru dan Praktisi. Jember: UPTD Balai Pengembangan Pendidikan Muhsetyo, Gatot. 2007. Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka McBride, Elf. 2004. MQ Merangsang Kejeniusan Matematika Anak. Jakarta: Prestasi Pustaka Nuharini, Dewi. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya 1. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Sukino. 2005.Matematika Untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Erlangga Siswono, Eko. 2003. Membangun Kompetensi Matematika 2. Surabaya: Esis Suhardjono. 2011. Pertanyaan dan Jawaban di sekitar Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah. Malang: Cakrawala Indonesia Wahyudin. 2011. Sejarah dan Filsafat Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka Wahyudin. 2004. Ensiklopedi Matematika Untuk SLTP. Jakarta: CV. Tarity Samudra Berlian Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. 2003. Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia Yamin,Martinis;dkk. 2008. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press