Kajian Pustaka Metodologi Penelitian

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan diskusi. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini sebagai berikut. a. Wawancara menggunakan panduan wawancara. b. Observasi menggunakan lembar observasi c. Diskusi dilakukan untuk sharing pendapat antara peneliti dengan guru matematika. Komponen RPP yang dibuat oleh guru berpedoman pada tabel 1. Tabel 1. Indikator komponen RPP yang dibuat guru Indikator Komponen RPP yang dibuat guru 1 Mencantumkan identitas mata pelajaran nama sekolah, mata pelajaran, kelasprogram, dan semester 2 Mencantumkan standar kompetensi 3 Mencantumkan kompetensi dasar 4 Mengembangkan indikator pencapaian kompetensi 5 Mencantumkan tujuan pembelajaran 6 Mencantumkan materi ajar 7 Mencantumkan alokasi waktu 8 Mencantumkan metode pembelajaran 9 Mencantumkan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang meliputi: a eksplorasi, b elaborasi, dan c konfirmasi 10 Menuliskan sumber belajar secara terinci, yaitu: judul buku, nama pengarang, nama penerbit, dan tahun terbit 11 Mencantumkan penilaian hasil belajar soal, pedoman penskoran, dan kunci penyelesaian Rata-rata indikator pencapaian hasil guru membuat semua komponen RPP Bentuk implementasi RPP di kelas berpedoman pada tabel 2. Tabel 2. Bentuk implementasi RPP di kelas No. Jenis kegiatan pembelajaran 1. Kegiatan pendahuluan: a a menyiapkan peserta didik, b b melakukan apersepsi atau motivasi, c c menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai, d d menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian, dan e berpenampilan baik dalam pengelolaan pembelajaran. 2. Kegiatan inti pembelajaran: a melakukan kegiatan eksplorasi, b melakukan kegiatan elaborasi, dan c melakukan kegiatan konfirmasi. 3. Kegiatan penutup pembelajaran: a membuat rangkumansimpulan, b melakukan penilaian atau refleksi, c memberikan umpan balik terhadap proses hasil belajar, d memberi tugas PR, dan e menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya. Rata-rata indikator pencapaian hasil guru mengimplementasikan RPP di kelas Sumber: Buku Kerja Pengawas Sekolah Untuk menganalisis ketercapaian indikator pencapaian hasil, baik dari segi pembuatan komponen RPP maupun dari segi implementasi RPP di kelas, yang dikonversikan ke dalam bentuk data kualitatif digunakan ketentuan seperti pada tabel 3 berikut. Tabel 3. Kategori indikator pencapaian hasil Nilai Kategori 86 - 100 Baik Sekali 70 - 85 Baik 55 - 69 Cukup Di bawah 55 Kurang Adaptasi dari Sujana, Rahmat, Lestari dkk. 2011 Peneliti mengharapkan rata-rata indikator pencapaian hasil guru membuat semua komponen RPP ≥ 86. Begitu juga peneliti mengharapkan rata-rata indikator pencapaian hasil guru menerapkan RPP dalam proses pembelajaran ≥ 86.

4. Hasil Penelitian dan Pembahasan

4.1 Kondisi Awal

Peneliti yang juga sebagai pengawas akademik matematika di SMA Negeri 3 OKU, SMA Negeri 5 OKU, dan SMA Sentosa Bhakti Baturaja telah melakukan wawancara dan pengamatan terhadap 6 orang guru sebagai subjek penelitian pada minggu keempat Juli 2012.Hasil wawancara dan pengamatan dapat dilihat pada tabel 4. Tabel 4. Rekapitulasi nilai komponen RPP buatan guru dan implementasinya di kelas pada kondisi awal Rata-rata indikator pencapaian hasil Persentase Guru membuat semua komponen RPP 80,30 Guru mengimplementasikan RPP di kelas 75,55 Dari tabel 4 dapat dilihat bahwa rata-rata indikator pencapaian hasil guru membuat semua komponen RPP hanya sebesar 80,30. Ini berarti target rata-rata indikator pencapaian hasil guru membuat semua komponen RPP sebesar 86 belum tercapai. Sedangkan rata-rata indikator pencapaian hasil guru mengimplementasikan RPP di kelas hanya sebesar 75,55. Ini berarti target rata-rata indikator pencapaian hasil guru mengimplementasikan RPP di kelas sebesar 86 belum tercapai. Siklus 1 a. Perencanaan Pada tahap ini, peneliti merencanakan kegiatan sebagai berikut. a Membuat lembar wawancara terhadap guru. b Membuat instrumen penilaian RPP. c Menyiapkan instrumen supervisi kegiatan pembelajaran. d Membuat format hasil penyusunan RPP siklus I. e Membuat format hasil pengamatan penerapan RPP pada proses pembelajaran siklus I. b. Pelaksanaan Tahap ini dilaksanakan pada minggu kedua Agustus 2012. Peneliti melaksanakan tindakan yang berikut ini. a Mengisi instrumen wawancara terhadap guru. b Mengadakan pengamatan terhadap RPP yang telah dibuat guru c Menjelaskan kepada guru tentang menyusun RPP yang lengkap. d Memberi kesempatan kepada guru untuk mengemukakan kesulitan atau hambatan dalam menyusun RPP, dan memberikan jalan keluarnya. e Melakukan revisi atau perbaikan terhadap RPP yang yang dibuat guru. f Memberikan bimbingan melalui supervisi individual pendekatan kolaboratif dalam pengembangan RPP yang lengkap. g Mengisi instrumen penilaian RPP buatan guru. h Membuat rekapitulasi hasil penyusunan RPP buatan. c. Pengamatan Pada siklus I ini, dari hasil pengamatan terhadap RPP buatan guru, ternyata semua guru 6 orang yang diteliti sudah membuat RPP. Ada 4 orang yang RPP-nya mengandung komponen RPP yang lengkap. Pada pertemuan berikutnya, peneliti dan guru yang ditunjuk sebagai supervisor mengadakan supervisi kegiatan pembelajaran untuk mengamati terhadap penerapan RPP pada proses pembelajaran di kelas, diawali dengan:1 memberikan keterangan singkat tentang maksud kunjungan kelas, 2 duduk di bagian belakang dan memperhatikan, 3 sesekali berjalan mengelilingi kelas dan melihat apa yang dikerjakan siswa, 4 mencatat dan mengamati proses pembelajaran, di mana peneliti berkolaborasi dengan guru lain sebagai supervisor, dan 5 memberikan kesan dan pesan pada akhir pembelajaran di kelas.