Kondisi Awal Hasil Penelitian dan Pembahasan

Ini berarti target rata-rata indikator pencapaian hasil guru mengimplementasikan RPP di kelas sebesar 86 belum tercapai. Siklus 1 a. Perencanaan Pada tahap ini, peneliti merencanakan kegiatan sebagai berikut. a Membuat lembar wawancara terhadap guru. b Membuat instrumen penilaian RPP. c Menyiapkan instrumen supervisi kegiatan pembelajaran. d Membuat format hasil penyusunan RPP siklus I. e Membuat format hasil pengamatan penerapan RPP pada proses pembelajaran siklus I. b. Pelaksanaan Tahap ini dilaksanakan pada minggu kedua Agustus 2012. Peneliti melaksanakan tindakan yang berikut ini. a Mengisi instrumen wawancara terhadap guru. b Mengadakan pengamatan terhadap RPP yang telah dibuat guru c Menjelaskan kepada guru tentang menyusun RPP yang lengkap. d Memberi kesempatan kepada guru untuk mengemukakan kesulitan atau hambatan dalam menyusun RPP, dan memberikan jalan keluarnya. e Melakukan revisi atau perbaikan terhadap RPP yang yang dibuat guru. f Memberikan bimbingan melalui supervisi individual pendekatan kolaboratif dalam pengembangan RPP yang lengkap. g Mengisi instrumen penilaian RPP buatan guru. h Membuat rekapitulasi hasil penyusunan RPP buatan. c. Pengamatan Pada siklus I ini, dari hasil pengamatan terhadap RPP buatan guru, ternyata semua guru 6 orang yang diteliti sudah membuat RPP. Ada 4 orang yang RPP-nya mengandung komponen RPP yang lengkap. Pada pertemuan berikutnya, peneliti dan guru yang ditunjuk sebagai supervisor mengadakan supervisi kegiatan pembelajaran untuk mengamati terhadap penerapan RPP pada proses pembelajaran di kelas, diawali dengan:1 memberikan keterangan singkat tentang maksud kunjungan kelas, 2 duduk di bagian belakang dan memperhatikan, 3 sesekali berjalan mengelilingi kelas dan melihat apa yang dikerjakan siswa, 4 mencatat dan mengamati proses pembelajaran, di mana peneliti berkolaborasi dengan guru lain sebagai supervisor, dan 5 memberikan kesan dan pesan pada akhir pembelajaran di kelas. d. Evaluasi dan refleksi Pada siklus I ini, dari hasil pengamatan terhadap RPP buatan guru dan implementasinya di kelas didapat hasil seperti pada tabel 5 berikut ini. Tabel 5. Rekapitulasi nilai komponen RPP buatan guru dan implementasinya di kelas pada siklus I Rata-rata indikator pencapaian hasil Persentase Guru membuat semua komponen RPP 84.09 Guru mengimplementasikan RPP di kelas 76,78 Dari siklus I ini, didapat rata-rata indikator pencapaian hasil guru membuat semua komponen RPP hanya sebesar 84,09. Ini berarti target rata-rata indikator pencapaian hasil guru membuat semua komponen RPP sebesar 86 belum tercapai. Sedangkan rata- rata indikator pencapaian hasil guru menerapkan RPP dalam proses pembelajaran hanya sebesar 76,78. Ini berarti target rata-rata indikator pencapaian hasil guru menerapkan RPP dalam proses pembelajaran sebesar 86 belum tercapai. Secara umum yang direncanakan guru dalam RPP belum sepenuhnya dilaksanakan di kelas. Hasil refleksi dari RPP yang disusun guru: a Penulisan identitas mata pelajaran SK, dan KD masih kurang lengkap. b Perumusan indikator kurang operasional. c Penulisan tujuan pembelajaran belum lengkap dan rinci. d Penulisan materi ajar terlalu singkat. e Penulisan kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi masih kurang. f Penulisan sumber belajar masih kurang lengkap. g Penulisan soal pada penilaian hasil belajar banyak yang tidak disertai dengan kunci jawaban, dan skornya. Melihat dari refleksi hasil pengamatan terhadap RPP buatan guru dan penerapan RPP dalam proses pembelajaran di kelas, maka peneliti: a membuat analisis menyeluruh pada data yang ada untuk menafsirkan hasil pengamatan, b mengidentifikasi perilaku pembelajaran yang positif, yang harus dipelihara dan perilaku negatif yang harus diubah, agar dapat menyelesaikan menanggulangi masalah, c menunjukkan data yang telah dianalisis pada guru yang diobservasi, d memberikan umpan balik sedemikian rupa sehingga guru dapat memahami temuan, mengubah perilaku yang teridentifikasi dan mempraktekkan panduan yang diberikan,memberikan bimbingan melalui supervisi individual pendekatan kolaboratif dalam mempersiapkan RPP pada pertemuan berikutnya. Siklus II a. Perencanaan Pada tahap ini, peneliti merencanakan kegiatan sebagai berikut. a Menyiapkan instrumen penilaian RPP. b Menyiapkan instrumen supervisi kegiatan pembelajaran. c Menyiapkan format hasil penyusunan RPP pada siklus II. d Membuat format rekapitulasi hasil penyusunan RPP pada siklus I dan II. e Menyiapkan format hasil pengamatan penerapan RPP di kelas pada siklus II. f Membuat format rekapitulasi hasil pengamatan penerapan RPP di kelas pada siklus I dan II. b. Pelaksanaan Tahap ini dilaksanakan pada minggu ketiga Agustus 2012. Peneliti melaksanakan tindakan yang berikut ini. a Mengadakan pengamatan terhadap RPP yang telah dibuat guru b Memberi kesempatan kepada guru untuk mengemukakan kesulitan atau hambatan dalam menyusun RPP, dan memberikan jalan keluarnya. c Melakukan revisi atau perbaikan terhadap RPP yang yang dibuat guru. d Memberikan bimbingan melalui supervisi individual pendekatan kolaboratif dalam pengembangan RPP yang lengkap. e Mengisi instrumen penilaian RPP buatan guru. f Membuat rekapitulasi hasil penyusunan RPP buatan. c. Pengamatan Pada siklus II ini, dari hasil pengamatan terhadap RPP buatan guru, ternyata semua guru 6 orang yang diteliti sudah membuat RPP. Semua guru RPP-nya sudah mengandung komponen RPP yang lengkap. Pada pertemuan berikutnya, peneliti dan guru yang ditunjuk sebagai supervisor mengadakan supervisi kegiatan pembelajaran untuk mengamati terhadap penerapan RPP pada proses pembelajaran di kelas. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap penerapan RPP pada proses pembelajaran di kelas pada siklus ini, maka didapat data sebagai berikut. a Banyak guru sudah melaksanakan kegiatan pendahuluan proses pembelajaran, yang meliputi: apersepsimotivasi, menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai, menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan, penampilan guru sudah baik. b Pada pelaksanakan kegiatan inti pembelajaran, ternyata guru banyak sudah melakukan kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan kegiatan konfirmasi. c Guru sudah melakukan kegiatan penutup pembelajaran, di mana guru sudah membuat rangkumansimpulan bersama siswa, melakukan penilaian atau refleksi, memberi tugas PR, dan menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya. d. Evaluasi dan refleksi Pada siklus II ini, dari hasil pengamatan terhadap RPP buatan guru dan implementasinya di kelas didapat hasil seperti pada tabel 6 berikut ini. Tabel 6. Rekapitulasi nilai komponen RPP buatan guru dan implementasinya di kelas pada siklus II Rata-rata indikator pencapaian hasil Persentase Guru membuat semua komponen RPP 91, 19 Guru mengimplementasikan RPP di kelas 88,47 Dari tabel 6 didapat rata-rata indikator pencapaian hasil guru membuat semua komponen RPP sebesar 91, 19. Ini berarti target rata-rata indikator pencapaian hasil guru membuat semua komponen RPP sebesar 86 sudah tercapai. Sedangkan rata-rata indikator pencapaian hasil guru mengimplementasikan RPP di kelas sebesar 88,47. Ini berarti target rata-rata indikator pencapaian hasil guru mengimplementasikan RPP di kelas sebesar 86 sudah tercapai. Hasil refleksi dari RPP yang disusun guru: a Penulisan identitas mata pelajaran SK, dan KD sudah lengkap. b Perumusan indikator sudah operasional. c Penulisan tujuan pembelajaran sudah lengkap dan rinci. d Penulisan materi ajar sudah diuraikan. e Penulisan kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi sudah nampak . f Penulisan sumber belajar sudah lengkap. g Penulisan soal pada penilaian hasil sudah disertai dengan kunci jawaban, dan skornya. Secara umum yang direncanakan guru dalam RPP sudah sepenuhnya dilaksanakan di kelas. Hasil refleksi dari pelaksanaan pembelajaran di kelas sebagai berikut: a Pada pelaksanakan kegiatan pendahuluan proses pembelajaran, ternyata: 1. guru sudah menyiapkan peserta didik, 2. guru sudah melakukan apersepsi atau motivasi, 3. guru sudah menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai, 4. guru sudah menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan, dan 5. guru sudah berpenampilan baik. b Pada pelaksanakan kegiatan inti pembelajaran, ternyata guru sudah ada yang melakukan kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, dan hasilnya cukup baik. c Guru sudah melakukan kegiatan penutup pembelajaran, di mana: 1. guru sudah membuat rangkumansimpulan, tetapi kurang melibatkan siswa, 2. guru sudah melakukan penilaian atau refleksi, 3. guru sudah memberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran, 4. guru sudah ada memberi tugas PR, dan 5. guru sudah menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya. Melihat dari refleksi hasil pengamatan terhadap RPP buatan guru dan penerapan RPP dalam proses pembelajaran di kelas, maka peneliti: a membuat analisis yang menyeluruhkomprehensif pada data yang ada untuk menafsirkan hasil pengamatannya, b mengidentifikasi perilaku pembelajaran yang positif, yang harus dipelihara dan perilaku negatif yang harus diubah, agar dapat menyelesaikan menanggulangi masalah, c menunjukkan data yang telah dianalisis pada guru yang diobservasi, dan d memberikan umpan balik sedemikian rupa sehingga guru dapat memahami temuan, mengubah perilaku yang teridentifikasi dan mempraktekkan panduan yang diberikan, e memberikan bimbingan melalui supervisi individual pendekatan kolaboratif dalam mempersiapkan RPP pada pertemuan yang akan datang.

4.2 Pembahasan

Berdasarkan dari hasil pengamatan terhadap RPP buatan guru, ternyata terjadi kenaikan yang signifikan dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II yang dapat dilihat dari tabel 7. Tabel 7. Rekapitulasi nilai komponen RPP yang dibuat guru Indikator Komponen RPP yang dibuat guru Kondisi Awal Siklus I Siklus II 1 Mencantumkan identitas mata pelajaran 87.5 91,67 95,83 2 Mencantumkan standar kompetensi 91.67 95,83 100 3 Mencantumkan kompetensi dasar 91.67 95,83 100 4 Mengembangkan indikator pencapaian kompetensi 75 75 87,50 5 Mencantumkan tujuan pembelajaran 75 75 87,50 6 Mencantumkan materi ajar 83.33 83,33 83,33 7 Mencantumkan alokasi waktu 87.5 87,50 91,67 8 Mencantumkan metode pembelajaran 75 87,50 95,83 9 Mencantumkan langkah-langkah pembelajaran 70.83 75 85,42 10 Menuliskan sumber belajar secara terinci 70.83 83,33 91,67 11 Mencantumkan penilaian hasil belajar 75 75 87,50 Rata-rata indikator pencapaian hasil guru membuat semua komponen RPP 80.30 84.09 91, 19 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap guru dari segi implementasi RPP di kelas, ternyata terjadi kenaikan yang signifikan dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II yang dapat dilihat dari tabel 8. Tabel 8. Rekapitulasi nilai implementasi RPP di kelas Jenis kegiatan pembelajaran Kondisi Awal Siklus I Siklus II Kegiatan pendahuluan: a menyiapkan peserta didik, 83,33 83,33 87,50 b melakukan apersepsi atau motivasi 79,17 79,17 83,33 c menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai 75 75 87,50 d menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian 70,83 70,83 91,67 e berpenampilan baik dalam pengelolaan pembelajaran. 75 75 95,83 Kegiatan inti pembelajaran: a melakukan kegiatan eksplorasi, 72,50 72,50 74,17 b melakukan kegiatan elaborasi, dan 75 75 78,70 c melakukan kegiatan konfirmasi. 75,69 75,69 80,56 Kegiatan penutup pembelajaran: a membuat rangkumansimpulan, 83,33 83,33 95,83 b melakukan penilaian atau refleksi, 79,17 79,17 87,50 c memberikan umpan balik terhadap proses hasil belajar, 70,83 70,83 87,50 d memberi tugas PR, dan 75 75 100 e menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya. 83,33 83,33 100 Rata-rata indikator pencapaian hasil guru mengimplementasikan RPP di kelas 75,55 76,78 88,47 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Kategori 1 Kategori 2 Kondisi Awal Siklus I Siklus II Keterangan: Kategori 1 = Nilai rata-rata indikator pencapaian hasil guru membuat semua komponen RPP. Kategori 2 = Nilai rata-rata indikator pencapaian hasil guru mengimplemen- tasikan RPP di kelas. Kem am pu an Guru M ate m atik a