Deskripsi Siklus I Hasil Penelitian dan Pembahasan

Tabel 4. Peningkatan Hasil Siklus I No. Pemecahan Masalah Matematika Data Prasiklus Data Siklus Pertama Peningkatan 1 Pemahaman masalah 1,60 1,85 15,63 2 Perencanaan Pemecahan Masalah 1,27 1,48 16,54 3 Pelaksanaan Pemecahan Masalah 1,10 1,21 10,00 4 Mengambil Kesimpulan 0,44 0,75 70,45 5 Pemecahan Masalah 4,42 5,29 19,68

3.3 Deskripsi Siklus II

Berdasarkan evaluasi yang dilaksanakan setelah dikoreksi didapatkan hasil yang disajikan pada tabel sebagai berikut: Tabel 5. Kategori Hasil Siklus II No Aspek Pemecahan Masalah Matematika Total A B C D 1 Skor 1,88 1,54 1,35 1,19 5,96 2 Kategori Baik Baik Baik Sedang Baik Dari hasil analisis didapatkan bahwa kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika mengalami peningkatan jika dibandingkan dengan tahapan sebelum siklus II. Keadaan ini dapat digambarkan secara rinci dari empat tahap pemecahan masalah matematika sebagai berikut: a. Memahami masalah Pada tahap ini banyaknya siswa yang masuk kategori sedang adalah 1 orang, sedangkan yang masuk kategori baik sebanyak 23 orang. Pada tahap memahami masalah dapat dikategorikan baik. b. Merencanakan pemecahan masalah Pada tahap ini banyaknya siswa yang masuk kategori kurang adalah 1 orang, untuk kategori sedang sebanyak 9 orang, sedangkan yang masuk kategori baik sebanyak 14 orang. Pada tahap memahami masalah dapat dikategorikan baik. c. Melaksanakan pemecahan masalah Pada tahap ini banyaknya siswa yang masuk kategori kurang adalah 2 orang, untuk kategori sedang sebanyak 8 orang, sedangkan yang masuk kategori baik sebanyak 14 orang. Pada tahap memahami masalah dapat dikategorikan sedang. d. Mengambil kesimpulan Pada tahap ini banyaknya siswa yang masuk kategori kurang adalah 2 orang, untuk kategori sedang sebanyak 12 orang, sedangkan yang masuk kategori baik sebanyak 10 orang. Pada tahap memahami masalah dapat dikategorikan sedang. e. Pemecahan masalah Secara umum kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika yang masuk kategori kurang adalah 1 orang, untuk kategori sedang sebanyak 2 orang, sedangkan yang masuk kategori baik sebanyak 21 orang. Pada tahap memahami masalah dapat dikategorikan baik. Jika dibandingkan dengan tahap siklus I pada siklus II mengalami peningkatan kemampuan memecahkan masalah matematika, dengan hasil sebagai berikut: Tabel 6. Peningkatan Hasil Siklus II No. Pemecahan Masalah Matematika Data Siklus I Data Siklus II Peningkatan 1 Pemahaman masalah 1,85 1,88 1,62 2 Perencanaan Pemecahan Masalah 1,48 1,54 4,05 3 Pelaksanaan Pemecahan Masalah 1,21 1,35 11,57 4 Mengambil Kesimpulan 0,75 1,19 58,67 5 Pemecahan Masalah 5,29 5,96 12,67

3.4 Deskripsi Siklus III